基于外研社高中英语新教材提升学生英语语言能力的探索 .pdf

言能力的探索

来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第09期

摘要：在国家课程方案及新课程标准的指导下，于晓凤英语名师工作室深入剖析了现行

外研社高中英语新教材，从教材特点概述、教学案例详析、教材知识活用等三个方面入手，就

如何充分运用新教材培养提升学生的英语语言能力进行了探索，以期通过语言能力的提升促进

学生核心素养的提高。

关键词：高中英语;英语语言能力;外研社教材

英语语言能力即掌握运用英语语言的能力，是人们通过语言理解意义和表达意义的活

动。《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》将其界定为在社会情境中，以听、

说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意

识和语感”。语言能力的提升可以促进学生核心素养的提高，有助于学生的发展，也是决定学

生未来能否成为社会实用型人才的关键因素。

一、指向英语语言能力的教材特点概述

外研社高中英语新教材（以下简称为新教材）的每单元都围绕着一个贴近学生生活的主

题展开，活动设计紧密围绕主题语境，且具有鲜明的模块特点。每个单元包括Startingout、

Understandingideas、Usinglanguage、Developingideas、Presentingideas5大主要模块，每个模

块的活动设计可以训练学生多种语言能力，将听、说、读、看、写等技能整合后有效渗透到各

个话题中，让学生能够在语言活动中提升英语语言能力，掌握获取信息、处理信息、表达交流

信息的技能。

Startingout模块是介绍与热身，呈现与单元主题有关的内容，激活学生的语言知识储备

和思维。新教材中本模块的活动主要以视频听力为主，以图表、图片、问卷等为辅，旨在培养

学生看、听、说的能力。Understandingideas模块反映单元主题的多模态语篇，配以相应的读

前、读中、读后精读活动，如：主旨与标题勾选、思维导图填空、文章信息概括问答、深入思

辨问答等，旨在培养学生看、读、说的能力。Usinglanguage模块是词汇、语法等语言知识和

听说技能的综合呈现与训练，呈现形式多种多样，如：图片、知识点填空、语篇填空、对话交

流等，旨在培养学生看、听、读、说的能力。Developingideas模块分为两部分，一部分是从

反映单元主题的多模态语篇，帮助学生加深对单元主题意义的理解，更注重语言在思维层面的

内化和输出，培养学生的阅读能力、观点表达能力和创新思维等;另一部分是基于短语篇的写

练学生对某一类型的书面语如记叙文、说明文、议论文、书信或摘要等的应用，旨在读的基础

上培养学生说和写的能力。模块引导学生对主题有更深入的理解，训练学生的

批判性思维和创新思维，旨在培养学生说的能力。

从第一个模块到最后一个模块，在整个单元的编排中教师的参与度逐渐降低，学生自主

性逐渐增加。与传统教材的单一语言能力训练相比，新教材对学生语言能力的训练不是孤立

的，而是相互融合、相互促进的，辅以教师用心的教学设计，可以有效地培养提升学生的英语

语言能力。

二、指向英语语言能力的教学案例详析

以新教材（必修一）第六单元AtonewithNature中UsingLanguage模块的教学设计为

例，此模块侧重于语言知识和语言技能的培养，由语法、词汇、听说三部分组成。

活动1、2、3为定语从句的语法教学，采用归纳演绎法和分层次教学法。在活动1

中，教师让学生朗读句子并回答问题，找程度较好的学生归纳总结定语从句中“介词

+which/whom”结构的表意功能和用法，教师加以修正和补充。有了规则，教师可以让程度一

般的学生在课文中找出更多定语从句，在真实语境中巩固对新语法结构的理解。整体语法教学

环节训练了学生读、说的语言能力和寻找规律、举一反三的认知能力。

活动4、5、6为词汇教学，教师可以引导学生描述图片内容，翻译文本并讨论粗体单词

的含义。文本中会出现比较生僻的专有名词，教师可以通过提问来了解学生的百科知识储备，

也可以辅助解释，扫清阅读和翻译障碍。学生利用粗体单词完成活动5中的电子邮件，进行巩

固。全班一起进行头脑风暴，例举更多著名的地理景观，学生可以选择自己喜欢的地理景观，

运用新学的语言知识进行对话展示。词汇教学环节训练了学生看、读、说的语言能力和发散思

维能力。

活动7、8、9、10为听说教