《平行与垂直》说课稿(10篇).pdf

10篇）

篇1

(一)、从生活实际抽象出数学模型

(出示图片)两条笔直的铁轨，看成两条直线，把它们画在纸

上，它们的位置关系如同等号。假设你也来画两条直线，还会有

什么不同的位置关系呢?

学生画一画。

(二)、分一分，初步感知平行与垂直的特点

1、让我们用两根食指比划比划每组中直线的位置关系。假

设让你给这几种状况分类，你预备怎么分?先自己独立思考，再

与小组同学沟通沟通，小组长做好记录和总结。

2、沟通分类状况。

可能消逝以下几种分法：

第一种：分两类——相交、不相交

其次种：分三类——相交、快要相交的，不相交

第三种：分四类——相交、快要相交的，不相交，相交成

直角的。

(三)、归纳特点，探究规律

平行：

1、大家先来看第一类，这一类的两条直线的位置有什么特

点，想象一下再画长点，会相交吗?

2、像这样的两条直线我们就叫平行线，谁能用自己的语言

说一说，什么是平行线?

3、我们翻开书56页，看看书中是怎么定义平行线的。(齐

读)

4、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么?(“同一平

面内”，“相互平行”)

5、引导学生正确表述两条直线相互平行。

6、介绍用符号表示平行线的方法。

7、出示课件：推断是否成平行关系。

8、再一次出示铁轨，你还能举诞生活中平行的例子吗?

垂直：

1、下面我们再来看看其次类直线有哪些共同特点?(有交点，

都成了四个角)能不能依据角的大小也把它们分分类?有的四个

角都是直角，有的四个角不是直角)，你怎么知道他们相交后形

成的角是直角呢?(三角板、量角器)，

2、谁知道像这样两条直线相交成直角是什么关系?

3、谁能用自己的语言说一说，什么是相互垂直?

4、我们翻开书57页，看看书中是怎么定义相互垂直的。(齐

)

5、在这个概念中，你想提示同学们留意些什么?(“相交成

直角”，“相互垂直”)

6、引导学生正确表述两条直线相互垂直。

6、介绍用符号表示相互垂直的方法。

7、完成题卡：推断每组中两条直线的位置关系，并用符号

表示出平行和垂直,写出读法。

8、生活中，很多时候平行和垂直都是同时存在的，把它们

掺杂在下起，同学们能区分出来吗?

(四)、小结，梳理学问构造

刚刚，同学们在画一画，分一分、说一说、找一找等探究活

动中，知道了在同一个平面内的两条直线的位置关系可以分成两

大类，相交和不相交。不相交的这一类叫做平行。相交的这一类

依据是否成直角也可以分成两类，其中相交成直角的叫做垂直。

生活中有了平行和垂直，我们的世界变得更加有序和秀丽。

(五)、拓展练习，稳固学问

辨析题：

1、两条不相交的直线叫平行线。

2、同一平面内的两条直线不平行就相交。

3、垂线和直角如同孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。

4、如图+直线b叫垂线。

(六)、拓展提升

本节课，我们主要争辩了同一个平面内两条直线平行和垂直

的关系，假设再参与一条直线，你还能弄清它们之间的关系吗?

出示：假设两条直线都与第三条直线平行，那么，这两条直

线之间是什么关系?

假设两条直线都与第三条直线垂直，那么，这两条直线之间

是什么关系?

(七)联系生活实际，进一步提升平行与垂直的应用价值

出示图片：(铅锤测平行，水平仪定平行垂直，测量跳远成

绩)

引导学生了解平行和垂直在生活中的应用，引发学生的深度

思考，为下节课做渗透。

《平行与垂直》说课稿篇2

一、说教材

1、教材内容，教材分析

《垂直与平行》是九年义务教育六年制数学第七册第四单元

的例1，本节课学习的内容是在把握直线特点的根底上连续学习，

使学生把握在同一平面内两条直线的特别位置关系：平行和垂直，

进一步认知垂直