部编版二年级语文下册《找春天》教学课件.pptx

第1课时

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第1课时

;春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。

谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？;;找春天;聆听朗读，走进课文。边看课文，边听，边圈画不认识的字。交流不认识的字。;初读课文;脱袄寻羞姑遮掩;探出头嫩芽音符解冻

叮叮咚咚触到杜鹃;认识杜鹃花;棉袄;树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧。;交流识记加点词的方法，并理解词义。;自由读1、2自然段，思考：你从这两个自然段读出了什么？;我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。;继续思考：怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？;;书写指导：左右相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。;书写指导：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。;书写指导：“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。;书写指导：左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提。;

第2课时

;填空感知。;春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。;朗读指导：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。;我们找到了（），

它就像是春天的（）。;我们找到了（），

它就像是春天的（）。;我们找到了（），

它就像是春天的（）。;小草眉毛;野花眼睛;嫩芽音符;小溪琴声;朗读指导：根据疑问句句式的特点，这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴声”上，要读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。;用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，表现出小草稀稀疏疏的样子，给人美好、亲切的感受。;“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出找到野花的喜悦之情。

“符”的读音可拉长，尾音上扬。

“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。;视频欣赏：百花盛开;小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？;用春风、柳枝、春雨等春天的景物，仿照下面句式练习说话。;柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？

迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？

燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？;自由读第8自然段，思考：“我们”是怎么找到春天的？;继续思考：看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？;在风筝尾巴上摇哇摇；;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，;在桃花、杏花枝头笑……;“她”是谁？读了课文，你觉得她是什么样子的呢？;这些句子把春天当成了人来写，你能把春的活泼读出来吗？;春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。;;“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“ヨ”；

“杏”，上面“木”的竖画要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；

“荡”，上下结构，第七笔要一气呵成。;以“春天的校园”为主题开展语文实践活动。

仔细观察春天的校园，把你感受最深的一处春景说出来。;板书设计;语文园地八;第1课时;第1课时;闯关一：偏旁归类，发现规律。;钩子铲子

梅花柿子

源头涨潮

火炬灿烂

垮掉坟墓;钩子;梅花;源头涨潮

火炬灿烂

垮掉坟墓;巩固拓展，归类识字。;闯关二：慧眼识词语。;忽然——突然立刻——马上

一瞬间——一眨眼;逐渐——渐渐慢慢——徐徐慢吞吞——慢悠悠;忽然——突然立刻——马上一瞬间——一眨眼

逐渐——渐渐慢慢——徐徐慢吞吞——慢悠悠;闯关三：想象仿写。;1.我会连。请将心情与相关联的表情动作连起来。;2.读句子，想象画面，发现加点词之间的联系。;李明杰__________，__________跑进了教室。;高兴极了嘴巴张得大大的

太惊喜了眉开眼笑

难过极了好像热锅上的蚂蚁

非常着急瞪大两眼，满脸通红

生气极了垂头丧气;第2课时;;神祖礼福;补袜衫被;写一写。;闯关五：看图学诗。;舟夜书所见

【清】查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。;舟/夜书/所见

【清】查慎行

月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。

微微/风/簇浪，散作/满河/星。;这首诗写的是什么时候的景象？;你好像看到了怎样的景色？;闯关六：认识李时