小班社会领域活动方案7篇.pdf

版，下载可任意编辑

小班社会领域活动方案篇则，由幼儿决定玩法。

活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名字”，

小班社会领域活动方案1

这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的

方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫（长颈鹿）、或

设计思路

叫声雷同（狮子、老虎）、或动作相仿（马、斑马）的动物，幼儿就

按照教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现在的小

不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境

班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物

中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。

园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了可以提供机会让

对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首

幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维

先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表征同时

与能力的发展呢？

指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为

小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，

“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参与，通

他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的

过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之

特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来

间的互动是直接的、自然的，教师只要在一旁“推波助澜”即可。

学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。

活动目标

活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规

第1页共11页

版，下载可任意编辑

1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验这样的方法或许对幼儿来说更方便。】

进行判断。（二）介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，

2、体验猜想游戏的乐趣。不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。

活动准备主要提问：

各种常见动物的照片和卡片（尽可能是动物的照片，卡片上的动物1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢？

形象不宜是卡通形象）。2、你还有其他方法让大家来猜吗？

展示板：前面贴有五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）；3、猜动物的小朋友，你们知道他（她）选的是什么动物吗？

后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。