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蒲公英的种子教案3篇

蒲公英的种子教案1

设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的`能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：

1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么？（学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2）种、毛、呀

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1．看看蒲公英飞的样子（课件）

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

3．质疑问难

小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。

蒲公英的种子教案2

教学目的

1.通过学习课文，知道蒲公英的种子是怎样离开妈妈的，了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。

2.借助拼音朗读课文、背诵课文。

3.学习本课七个生字和由这些字组成的词语，学会两个新部首。

教学时间

2课时

教学重点

1.通过学习课文，知道蒲公英是怎样传播种子的。

学习生字，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点

1.朗读课文，背诵课文。

2.理解句子：我离开了亲爱的妈妈、哪儿就是我的家。

教学准备

蒲公英（有条件的.可让学生也准备）、生字卡片、音乐磁带、录音机。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

（一）（出示实物），同学们看，这是什么？

板书：蒲公英

（二）同学们看看自己的蒲公英，观察它什么样？可千万不要吹。

（如果同学手里没有，教师在黑板板画。）

（三）今天我们来学习一首儿歌，题目就是蒲公英的种子。（板书：蒲公英的种子）

二、教授新课：

（一）初读课文，了解大意。

1.借助拼音，自读课文。

2.这首儿歌共有二节，跟老师找出来。（节间有空行。）

（二）细读课文，理解意思。

1.读第一节儿歌，看同学们是否知道这是第一节儿歌。

2.哪一句是写蒲公英种子的？读出来。个人读、指名读。

3.蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？读第二句