课堂展示的实践报告.docVIP

课堂展示的施行报告

本期共有64名教师积极参加自我课堂展示活动，共展示114节，涉及11个科目。我们采纳由教研组长组织，每位展示教师精心备课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上反映了各位教师的课堂教学技能状况，同时也体现了骨干教师对青年教师的培养效果，使我们比较全面地掌握了全校教师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下：

成绩方面

1、展示活动体现了可贵的教学精神。

无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参加展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摈弃、大胆施行新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，有许多骨干教师积极指导被培养教师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对教师的提升有很大帮助，同时也培育了新课改中最必需要的合作研讨精神。

2、大胆落实《课程标准》中的新理念。

新课程改革给每位教师提供了很大的探究空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在：

一是注意建立一种合格的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。

二是课堂上更注重发挥同学的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把同学纳进双向、互动的学习活动之中，激发了同学积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与激励同学的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，强化了同学学习的自信心，而且培养了同学互助合作、勇于探究的人文素养。

三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参加的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足同学学习的时间和空间，注意同学自主学习能力的培养，注意同学读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使得教师的精讲与同学的自主相得益彰，在一定程度上也促使了同学乐学、会学，也提升了课堂教学效率。

四是注重在学习过程中培养同学的施行能力，课前布置同学围绕学习内容自己动手搜集资料，注意同学搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让同学实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让同学亲身观察、测量、比较，在踏踏实实的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，施行性强，让作业成为快乐。

五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了同学的视野，将同学的学习兴趣无限延伸；二是注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。

六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。

3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。

绝大多数教师都利用了多媒体手段展开教学活动，使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了同学学习积极性，又提升了课堂教学效率。有的教师依据教材和同学特点，积极准备了教具，制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学，强化了教学效果。

4、强化展示课评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是成功的展示课，应自我课堂展示课活动总结该说对我们都是有益的，成功处见经验，失败处看偏差，因此我们都展开了以教研组为主的研究活动。个人说课、大家评课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要评估方式。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提升，初步构建了“施行——反思——再施行——提升〞的良性循环机制。

存在问题：

这次活动也暴露了一些问题。一是各别教师对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；二是部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路〞的局面。或是对新理念的熟悉有偏差，有些课目标盲目追求全面，内容过于庞杂，上成了“大杂烩〞，反而效果不好；三是教师素养有待提升，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还必需提升。四是有的教师学了新理念，丢掉了原来非常优秀的教学机智、教学方法、教学风格。

进一步商讨和改善：

1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。出现这一问题的根源是