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小学语文论文：小学语文教学城乡差异

小学语文论文：小学语文教学城乡差异全文共1页，当前为第1页。小学语文教学城乡差异

小学语文论文：小学语文教学城乡差异全文共1页，当前为第1页。

???????????????????——以三合完小为例

摘要：

中国的城乡差异是一个既古老又现实的问题，其中城乡教育差异就是城乡差异的一个主要内容，城乡教育的差异也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。近几年，城乡之间教育之间的差距进一步拉大。虽然农村教师一直在努力，在想方设法，出谋献策，但效果甚微。本文研究的目的和意义是介绍和分析城乡小学语文教育的差异，并反映城乡小学语文教育差异的现实。而小学语文教育又是基础教育，是每一个中国人都应该享受的教育，更应该把基础推广下去并做好。由此希望政府能加大农村教育政策实施的力度，能让农村各中小学语文教育的师资配备合格，改善农村学校的教育环境，让农村孩子享受教育公平的机会。并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和公平竞争的环境，让城乡基础教育少些差距，对农村的基础教育多一份爱心，多一从帮助。

关键词：语文??教育??城乡差距??教育公平?基础教育?

对于城乡教育差距，许多老师都有自己的观点，特别是农村语文教师有着自己的观点：什么信息闭塞，经济文化落后，教学条件差，留守学生多，师资力量薄弱，甚至严重缺编，一个教师的工作，是城区教师的几倍等等。诚然，这些客观存在的因素，确实制约着农村教育的发展。但是，如果走进农村语文课堂，就不难发现，农村教师与城区教师的教学有着一定的差距，这主要表现在以下几个方面：

课程差异

城市小学语文课程设置完善，内容更具丰富多彩，也更有时代的特色。从总体的课程来看，城市小学除了有素质教育课程，还有辅助及特色课程也就是讲城市小学除了重视素质教育外，还比较重视小学特长的训练，从三年级开始就增开了两门具有时代特色并且社会十分重视的课程：计算机（信息技术）和英语，十分注重学生综合素质的培养。

小学语文论文：小学语文教学城乡差异全文共2页，当前为第2页。而农村小学语文在课程设置上就存在着很大的问题及相当部分的漏洞，农村小学语文的教育课程远不如县城丰富。我所在的实习小学三合完小虽然他们的课程表上有丰富的课程设计，但大多数形同虚设。除了语、数、外，其余的课都被称之为“副课”，分别由“正课”的老师来上，而老师们对于这些课程也一律忽视。语文教育要求要培养学生的开发性思维，但在农村较偏学校在受教学条件的限制下，大多数农村小学教学都比较单一。老师只负责书本知识的讲解，即使有时会列举一些生活当中的例子，学生也会觉得比较抽象，没有好的教学设备使某些书本上的知识呈现在学生眼前，达不到预想的学习效果。所以整个学校的语文成绩都比较差，学生的学习兴趣也不高。

二、教学差异

?（一）备课轻率，费时低效

?1、深钻教材不够，导致上课时随意性较强。当前，随着打造高效课堂和幸福教育的新名词的进入，许多教师都发挥得“淋漓尽致”，上课让学生自由阅读文本，或做做导学案上的检测题，还美其名曰：“自读自悟，以读为本”。其实这部分教师对教材根本不熟悉，写课案，照抄备课手册，以应付学校或上级部门的检查而已，有的甚至在临近检查时用二——三个通夜不睡觉来赶写教案，这对教学有用吗？更不用说对文本的深度解读了，连起码的的语文教学的根本任务“语言文字训练”的教学都没有完成。何谈去培养学生的语文素养，又如何能提高语文教学的质量！

??深钻教材，是为了在课堂上教师胸有成竹，驾驭课堂，深入浅出地教学文本，引领学生阅读文本，走进文本，最终达到教学目标的完成。让学生深入理解文本，吸取文本的精髓，内化成学生的能力。如果教师忙于“读教参，抄教案”，不去思考怎样运用教材这个例子，为学生的语文学习奠基的话，语文课堂教学肯定是一团糟，费力不讨好，提高语文教学质量也就成了一句空话。

2、教学研讨流于形式，教研组形同虚设。本来教学研讨，是为了促进教师专业化成长和提高教学技能的有效途经，是为了使教师在研讨中相互学习，取长补短，以期共同提高。然而，许多农村学校的教研组形同虚设，为了达到上级部门规定的研讨次数，闭门造车，网上下载，来应付检查。没有起到教学研讨的作用，使得教师们也懒于参与，教学水平停滞不前

小学语文论文：小学语文教学城乡差异全文共3页，当前为第3页。（二）、平时教学松散，结束教学草率

有教师自叹：为什么城区教师的课上得那么快呀？殊不知自己平时上课节奏松散，进度缓慢；还有的教师一叹再叹，课上不走，占用了其它的课时还是一个样呢？究其原因主要表现在：

（1）、没有抓住40分钟的有效教学时间。

（2）、一节课总要利用20分钟去处理上一节课的遗留问题，以及纠正作业中出现的毛病。课前不作好准备，课堂上又疏于安排，有的连发作