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学习资料
江苏理工学院2017—2018学年第1学期
《spss软件应用》上机操作题库
随机抽取人，按男女不同性别分类，将学生成绩分为中等以上及中等以下两类，结果
1.100
如下表。问男女生在学业成绩上有无显著差异？
中等以上中等以下
男2317
女3822
性别*学业成绩交叉制表
计数
学业成绩
中等以上中等以下合计
性别男231740
女382260
合计6139100
卡方检验
值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)
Pearson卡方.343a1.558
连续校正b.1421.706
似然比.3421.558
Fisher的精确检验.676.352
线性和线性组合.3401.560
有效案例中的N100
a.0单元格(.0%)的期望计数少于5。最小期望计数为15.60。
b.仅对2x2表计算
根据皮尔逊卡方检验，p=0.558〉0.05所以男生女生在学业成绩上无显著性差异。
．为了研究两种教学方法的效果。选择了对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的
26
儿童进行了实验。结果（测试分数）如下。问：能否认为新教学方法优于原教学方法（采
用非参数检验）？
序号新教学方法原教学方法
18378
26965
38788
精品文档
学习资料
49391
57872
65959
检验统计量b
原教学方法-新
教学方法
a
Z-1.753
渐近显著性(双侧).080
a.基于正秩。
b.Wilcoxon带符号秩检验
答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.08〉0.05，所以不能认为新教学方法显著
优于原教学方法。
3．下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训前后的工作能力评分增加情况，分析目的
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