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新人教版四年级数学上册第四
单元教学设计
LT
三位数乘两位数
第1课时笔算乘法
教材第47页的例1及相对应的“做一做”。
【教学目标】
1．使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．通过练习，提高学生笔算的准确率。
3．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
【教学重点】
掌握笔算乘法的步骤和方法。
【教学难点】
掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】
一、情景导入
1．口算。
16×4＝230×4＝19×3＝
180×4＝140×7＝24×5＝
2．笔算。
58×4363×5423×15
说一说笔算的方法是什么。
3．这节课我们将继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法。
二、探究新知
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．出示教材第47页的例1。
（1）学生独立思考，试着做一做。
（2）小组内交流，每个学生介绍自己解决问题的
方法。
①估算：
方法一：把145看成150
150×10＝1500
估计约有1500千米
方法二：把12看成10
145×10＝14501210
所以结果应比1450千米多一些
②直接用计算器计算：
145×12＝1740
③用笔算：
我们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现
在请你们在练习本上尝试列竖式计算：
145×12＝1740
错误!,1740)
学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，请一个速度
快，做得准确的同学板演。
做完的同学自己重新检查一遍计算过程。
（3）集体订正。
请这位同学说说这道题的计算过程。
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28
．提问：
出示：6×50
老师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比
较简便？
乘得的数的后面添一个0。）
观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特
点？（都是整十数，末尾都有0）
老师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你
会做吗？
板书：160×30＝
1．教学例2（1）。
（1）学生尝试笔算。
（2）反馈，请运用不同算法的同学，说一说自己
是如何解答的。
学生甲：我是口算得出的结果，先算16×3＝48，
再在积的末尾添上两个0。
学生乙：我是这样算的：
160
×30
000,480),4800)
学生丙：老师，我喜欢这样算：
28
,4800)
×30
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