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确定发展对象会议记录

《确定与不确定》的教案1

第一课时统计初步

教学内容：书114--118页

教学目标：

1、教会同学会做统计图。

2、提升同学的统计能力，强化统计意识。

3、发展同学的全局意识，提升自身的健康意识。

教学重点：会做统计图

教学过程：

一、教学例1

出示例1的挂图体检

引入体重记录表

请同学观察，问：是否很麻烦？

要一眼看出5体重健康，怎样做能够简单一些吗？

引入统计图

指导完成统计图

也可以把以上的统计图作成下面的统计表

看表回答下面的问题：

〔1〕该班多数男生的体重在什么范围内？

〔2〕体重草果39kg的男生有多少人？

〔3〕你对体重较重的同学有什么建议？

二、课堂活动

把全班同学分成3组，在组内分别调查同学的课外书籍的数量，完成统计图。

观察上面的统计图，发现了什么？

在组内进行交流。

三、课堂学习

1、1题

〔1〕完成艺术活动统计表

〔2〕看了统计图你还知道了什么？

2、2题

〔1〕调查组内同学的身高，完成统计表

〔2〕交流感想

四、课外作业

4题小调查

第二课时不确定现象

教学内容：书119--121页

教学目标：

1、加深同学对不确定现象的理解。

2、通过施行，让同学能够确定可能性的大小。

3、培养同学的逻辑思维能力。

教学重点：能够识别可能性的大小

教学过程：

一、教学例1摸1枝铅笔

回忆前期的知识：摸铅笔

8枝红铅笔4枝红铅笔4枝蓝铅笔8枝蓝铅笔

一定是可能是一定是

红铅笔红铅笔蓝铅笔

引入新知：

7枝红铅笔1枝蓝铅笔1枝红铅笔7枝蓝铅笔

摸到的很可能是红铅笔摸到的很可能是蓝铅笔

二、教学例2转指针

〔1〕猜一猜：指针停下来可能会指向那里？

〔2〕试一试：看一看指针最后停在那里？

〔3〕记录结果到统计表

观察统计表，能发现什么？

小结：

三、课堂活动

1、1题击鼓传花

猜那一个同学有可能表演节目

2、2题落小棒

在组内活动，记下结果，观察发现

3、学习二十二1题摸纸团

猜一猜、说一说、做一做

4、学习二十二2题连线

《确定与不确定》的教案2

确定与不确定

【学习目标】

1.知道确定事件与不确定事件(随机事件)的概念。

2.会推断一种事件是确定事件(必定事件或不可能事件)，还是随机事件。此外，经历体验性的实验活动，提升对随机事件的熟悉与理解。

【重点难点】

教师

评价

家长

签字

能够正确的区分生活中的必定事件、不可能事件和随机事件.

【课前预习】

先让我们两人一组做一个“掷骰子〞的游戏。

游戏用具：每组准备一个一般的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这6个数字中的一个.骰子质地要均匀，以便使每个数字被掷得的机会均等.

要求：一个同学掷骰子，另一个同学做记录，用“正〞字法把每个点数出现的频数记录下来，填入下表.掷完20次后，两人交换角色.两位同学的试验数据都记录在表中：

掷骰子40次骰子上每个数出现的频数频率表

【例题教学】

请同学们观察表1，“点数7〞出现的次数为_______，如果再多掷几次，“掷得的点数是7〞这件事会不会发生?_______。

“不可能〞发生就是指_____________________或者说，发生的机会是_______.

掷得的点数小于7〞这件事会不会发生?_______，发生几次?_______。

“必定〞发生指___________________________或者说，发生的机会是_______.

“掷得的点数是2〞这件事会不会发生?是必定发生?还是不可能发生?

______________________________________________________。

可能发生是指________________________，或者发生的机会介于_______和_______之间.

1.在刚刚的游戏中，还有什么事是可能发生的?能否讲讲它发生的机会在6万次中约有几万次?和你的同桌交流一下。

2.你在生活中碰到的事件中，是确定的现象多呢?还是不确定的.现象多?

填一填：

①有些事情事先能肯定它一定发生，这些事情称为。

②有些事情事先能肯定它一定不发生，这些事情称为。

③有些事情事先无法肯定会不会发生，这些事情称为。

请在数轴上用一个点或一个范围表示“必定发生〞“可能发生〞“不可能发生〞。

再来掷骰子的游戏吧!

准备五个一般的正