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七下语文第一单元作文教案制定
写作观察人物特点，写出人物个性
课题
观察人物特点，写出人物个性
课时
3
授课日期
教学目标
1、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。???
4、能运用规定的符号自改、互改习作，提升作文质量。
重点难点
人物描写能力的培养
教具学具
教参资料
板书设计
写什么？——熟悉的人
个性特点？——观察回忆
怎么写？——各种描写
教师活动内容、方式
同学活动内容、方式
一、学习短文
1、自学“观察人物特点，写出人物个性〞。
2、交流人物
3、推举《我的老师》及《一面》两篇文章，与同学一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。
4、小结：
写什么？——熟悉的人
个性特点？——观察回忆
怎么写？——各种描写
二、当堂练笔：题目“猜猜他是谁〞
三、读练笔交流、评价。
四、学习“他是为性格的人〞写作
1、了解写作提示
2、教师指导
3、同学写作
五、作文评价
1、发放《发展性作文综合评价表》
2、对照表格，宣布修改要求
3、交换作文，返还本人，自我评价
4、修改后重写
一、1、同学自学短文
2、同学说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。
3、同学赏析人物的描写方法、人物性格特征
二、1、同学当堂完成“猜猜他是谁〞
2、读
三、练笔交流、评价。
四、1、同学读写作提示
2、开始构思、写提纲、写作。
五、1、同学填写表格上的姓名等
2、同桌交换、修改作文，登记具体评价内容、打初评得分。
3、自我评价得失，提出修改计划
4、修改后重写
观察人物特点，写出人物个性
一、说教材
我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性〞。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜亮，给人留下了深入的印象，是学习写作的极好范例。为了引导同学把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作施行当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。
二、说教法
为了创设一个优良的读写氛围，更好的激发同学的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采用了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给同学以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，强化师生之间的感情交流，来激发同学的创造激情。
2、分组讨论法。把同学分成假设干读写小组并让他们推举一名组长。让同学围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。同学在讨论的过程中可能碰到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给同学指点迷津，让同学茅塞顿开。
4、当堂评定法。同学写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的激励，加强他们的成功欲。关于一般的文章，指出需要改善的地方，以帮助其提升写作水平。
三、说学法
为了让同学更好的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让同学参加到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提升自己的写作表达技巧。
3、同学修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提升他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让同学对典型的文章共同探讨，共同提升。
四、说教学过程
〔一〕．激趣：用一则寻人启事激发同学兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描述。俗语说：“画人画虎，难画皮。〞意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才干将人物刻画得惟妙惟肖呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性
〔二〕介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法
〔三〕指导习作
1．肖像描写
照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？
明确：肖像描写的作用不只在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征显示性格特点〔表现人物的身份、
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