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五年级学生学情分析一、班级基本概况。

本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，

农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

二、学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语

文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学

生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基

础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最

快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，

作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在

低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇

课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一

般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学

生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可

以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简

单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一

定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上

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乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，

更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可

怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看

的书，或者不会读书。

三、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观

察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小

部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言

一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从

不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今

天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是

今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，

若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言

则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而

学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正

确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动

学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习

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惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分

学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效

果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的#39;

东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感

悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特

别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一

部分学生朗读的积极性不高。

四、应对举措。

1、重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定

要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要

多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2、优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅

读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使

学生的阅读整体水平得以提升。

3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4、准确把握课程标准要求，不随意拔高或降低。

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好

一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

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和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生

参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，

及时反馈和矫正，讲求实效。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将听、

说整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，以说促写、以说

引写、说写结合是被实践证明了的行