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《红楼梦》整本书阅读

1.《红楼梦》整本书阅读是统编版高中语文必修下册第七单元的内容。本书配套

教材即为统编版高中语文教材。

2.教师和学生研读的读本为人民文学出版社的《红楼梦》。原因：高中阶段对于

《红楼梦》的学习以欣赏人物形象，感悟其思想内容和艺术特点为主要目标，

教材版本

为了让学生更真切地对《红楼梦》得出自己的感受，故不采用红学家版本或脂

评版本，且仅研读其前八十回。人民文学出版社出版的《红楼梦》至今已畅销

26年(1996年12月出版)，一直为人们所接受，其书对文化常识等注释详尽，

对于学生更好地进入红楼世界,理解其深厚的思想意蕴具有相当重要的意义

课标对于整本书阅读的要求为“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视

野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成

课标要求良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的

深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。”因此本单元重点将放在学

生一个半个学期自主性阅读红楼梦的过程上。

《红楼梦》是中国古典文学的一座高峰，首先其对于生活细节的刻画十分细致，包

括对古代贵族的奢华家庭生活的描写，对于古代经典颜色美、服装美的刻画。其

次，《红楼梦》的人物塑造具有深厚意蕴。《红楼梦》人物数量、关系复杂。几乎每

一个人物的塑造都遵循了圆形人物的塑造方法，红楼梦中人既没有单纯的好、也没

教材分析有单纯的坏。最后，《红楼梦》的故事构造和精神意蕴非凡。《红楼梦》批阅十载，

增删五次，字字如血。《红楼梦》通过前五回制造了独特的倒装结局，且其创造了神

话和现实两个世界。《红楼梦》具有深刻的千红一窟、万艳同悲”的悲剧意蕴。因此

学生阅读《红楼梦》对于学习古代社会风俗、学习小说人物塑造及结构，陶冶欣赏

悲剧美的能力具有重要作用。

《红楼梦》前八十回共61万字，对于高一下学期的学生来说，其虽然已经在必修上

册接触过一次整本书阅读，但《乡土中国》属于学术型文章且字数仅7万字左右，

61万字的阅读对于学业紧张的高中生来说具有很大的挑战性，这也考验着教师对于

学情分析《红楼梦》阅读的组织能力。同时，部分学生阅读长篇小说的经历较少，耐心较

差，阅读意愿较低。而且，当下快餐文化盛行，短视频、短咨询和言情，玄幻等网

络小说充斥着同学们的生活，《红楼梦》作为一部长篇巨制就意味着其阅读难度较

高，学生对于《红楼梦》的印象可能是一部“可远观而不可亵玩”的老古董。

1.学习红楼梦叙事美，体会其对生活细节的细致刻画。

2.让学生在阅读《红楼梦》的过程中掌握阅读长篇小说的方法。

3.体会红楼梦中的圆形人物形象手法，体会人物形象的复杂性。

4.学习红楼梦情感美，深刻体会其“千红一窟，万艳同悲”的悲剧意蕴。

教学重、教学重点：让学生在阅读《红楼梦》的过程中掌握阅读长篇小说的方法。

难点教学难点：体会红楼梦悲剧意蕴

为了激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，促进学生对于《红楼梦》更深刻的理解我将

分阶段采用不同的教学方法：

教学方法1.教师讲课阶段：多媒体教学法、情景演绎法、读书指导法、讲授法、讨论法、

问答法;

2.学生自主阅读时段：读书指导法、谈话法、练习法、讨论法。

1.开学第一周购买红楼梦统一阅读书本。

2.第一课时（第三周）：观看部分红楼梦87版电视剧视频，学生分角色进行情景

演绎。教师讲课分析红楼梦纲领部分前五回的内容，最后介绍阅读方法。

教学流程3.从教师