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《口语交际——应对》课时教学设计
学段：初中学科：语文
章节名称八年级下册第一单元口语交际——应对学时1学时
课标要求1.注意对象和场合，学习文明得体的交流。
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意
图。
3.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，
增强感染力和说服力。
内容分析《义务教育语文课程标准（2021年版）》在“实施建议”中指出：“口语
内交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学
容生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”广义的“应对”包括聊天、问答、
与讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；“应对”则
学指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在
情对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
分七年级的口语交际是融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力。八
析九年级则以口语交际专题和活动探究单元的形式，提高学生的口语表达能力。
八年级上册的口语交际主要是“讲述”“复述”“转述”，是单向的自我表达，
训练要点主要有“要重点突出，条理清楚”“表达准确、简明、连贯”“信息
传递准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点”等。八年级下册的口
语交际内容“应对”则主要是双向对答在生动表达、重点突出的基础上能准确
理解对方的观点和意图，并根据需要调整自己的表达内容和方式，最终能适度
恰当、自然得体地表达自己的观点。
学习重点1.通过实例了解应对的含义、分类和基本策略，提高对应对的认识。
2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的常用方法，增强应对能力。
学习难点1.学习一些常用的应对技巧，并提高方法运用的熟练度。
2.提高自身的应对能力。
八年级的学生进行过讲述、复述和转述的口语交际训练，已经明确口语表
学情分析达要思路清晰、重点突出。同时在《陈太丘与友期》《愚公移山》《周亚夫军
细柳》等名篇中，学生已接触过一些成功的应对案例。学生并没有全面地分析、
学习应对的基本策略和常用方法，还缺少实践应用。
1.引导学生通过实例了解应对的含义和分类，提高对应对的认识。
学习目标2.指导学生通过分析实例掌握应对的基本策略和常用方法。
3.给学生创设情境，学生合作完成口语交际活动，并总结应对策略和技巧，提
升应对能力。
学生课前需要做的1.搜集名人或文学作品中成功应对的案例。
准备工作2.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色。
学习策略1.明确应对的含义及常用技巧。
2.分析、评价实例中所采用的应对技巧。
3.根据情境合作完成口语交际活动。
学习学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、设计意图
环节小组活动、课堂展示）落实目标
一、新闻热点导入
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