中职护理1+X母婴护理书证融通实施方法探索.pdfVIP

中职护理1+X母婴护理书证融通实施方

法探索

摘要：“1+X”证书制度是国家对于职业教育的一项新的制度，结合本校试

点证书“1+X”母婴护理证书实际推广中的经验和遇到的问题，探索中职护理专

业对母婴护理证书的书证通融实施的方法。

关键词：职业教育；中职护理；1+X证书制度；书证通融；

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）经中央全面深

化改革委员会第五次全体会议审议通过，与2019年由国务院正式发布，这是党

中央国务院对职业教育改革发展的决策部署，是进一步办好新时代职业教育的行

动指南。“职教20条”提出启动“1+X”证书制度试点工作，即“学历证书+若

干职业技能等级证书”，要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基

础，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就

业创业本领，缓解结构性就业矛盾。中等职业学校护理专业中适合开展的职业技

能等级证书培训主要有老年照护、母婴护理、失智老人照护、幼儿照护。本文主

要通过中等职业学校护理专业“1+X”母婴护理职业能力等级证书来探讨书证通

融的实施方法。

一.“1+X”母婴护理职业技能等级证书制度的意义

我国自中共十八届五中全会提出“全面二孩”政策，2021年6月更是出台全

面放开“三胎”政策。同时“优生优育”观念已深入人心，社会不但关注人口数

量，也更加关注人口质量，越来越多的家庭开始更加重视母婴护理以及婴幼儿早

教投入，因此与母婴服务相关的专业人才需求也在不断增加，这为母婴护理人才

的培养提出了新挑战。但目前我国高校没有母婴护理专业，部分院校开设家政服

务专业，与母婴照护存在一定差异性。社会上母婴护理培训机构大多以营利为目

的，培训教师多缺乏高校系统学习经历，只能对培训人员进行简单家政培训，鲜

有系统科学的母婴护理培训项目。同时因社会需求大，实际从业人员鱼龙混杂，

从事母婴护理人员普遍学历低，很多从业人员没有医学背景，很难满足“二

孩”“三胎”政策以后高龄产妇增多，妊娠期并发症上升，高危妊娠人数剧增，

难产率增加造成产后康复问题照顾的需求。因此母婴护理人员供应无论数量上，

还是质量上都出现供不应求现象。

“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核有规范的培训体系和考核办法，

培养出来的母婴护理员可以更好的满足人民群众对于母婴护理全方位、全周期、

多元化的服务需求。母婴护理员主要初级职责为孕产妇、新生儿、婴儿提供基础

性生活照料、家庭专业护理，对婴幼儿进行基础教育训练等服务活动；中级职责

为在能够履行初级职责的基础上，为产妇及新生儿、婴儿提供针对性生活照料、

家庭专业护理，对婴幼儿进行教育训练，掌握智能家居等新知识、新技能；高级

职责为在能够履行中级职责的基础上，掌握婴幼儿发展的特点与培养方法，能对

家长、低级别母婴护理人员进行培训、指导。掌握家庭小儿推拿知识、基础的岗

位管理知识，能依据信息化平台，进行服务资源和服务流程的信息化管理。

二.“1+X”母婴护理职业技能等级证书制度在中职护理专业开展的可行性

和必要性

“1+X”证书制度将学历证书“1”与职业技能等级证书“X”有机结合起来，

“1”是基础、是主体，是学历证书，“X”具有针对性、引导性、先进性，是若

干职业技能等级证书。因此“1+X”是一个完整的教育目标，通过“1”与“X”

互补实现专业“育训结合，课证通融”培养目标。

中等职业学校护理专业培训的专业方向有母婴护理方向，因此可以引入

“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核，不违背人才培养的方向和初衷，

同时可以培养出多种职业能力、适应行业发展的前沿学生，从根本上扩宽了护理

专业学生的就业渠道，可有效提升就业率。学校方面也具备开展母婴护理职业技

能培训的软硬件条件。中等职业校护理专业开设的《妇产科护理学》考试课教学

同时，已具有完备的师资力量并已建设成型母婴实训基地，因此在校内实训基地

培训母婴护理员有独特的优势。母婴实训基地有良好的培训环境，能够模拟并真

实在线工作场景，软、硬件条件均能满足培训要求，技能开展校内学生实训课，

又能承担校内母婴护理员相关技能培训和考核任务。因此在校内开展母婴护理职

业技能培训优势明显。同时，“1+X”母婴护理职业技能等级的培训及考核的引

入，可以促进中等职业学校加快人才培养教学改革，增强学校人才培养与市场需

求相配合，加强校企合作，深化产教融合，打造“双师型”教师队伍建设，优化

专业核心课程体系，加快