《故都的秋》片段教学.docVIP

《故都的秋》片段教学

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个问题：

（1）试着给这一段加一个小标题。

（2）这段文字主要通过描写哪些景物来表现故都的秋清的特点的？

【明确】（1）破院残秋、破院品秋、小院秋色等，尽量以学生归纳的为主。

??????（2）破屋、天色、驯鸽的飞声、牵牛花等。

【意图】一个学生朗读而非全班朗读，这样有利于学生去具体掌握具体字词的读音、语气、语调。通过这两个问题的解决，能够引导学生对全段有一个整体的把握，初步感知这一段落。

3.注意看开头，他在南方时，总是想起哪些地方？这些他最能想起的地方，为什么没有详细抒写呢？

【明确】陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。都是一些冷色调，略带伤感的景物，作者并没有注重色彩上的浓墨重彩，例如没想起西山的红叶等。

因为这些景点都非常著名，在南方自然容易想起，但是到北国以后并不一定要到这些地方才感受得到秋味，北京的秋味存在于最普通的市民生活中。并且这些景点都颇为热闹，与他所要表现的清静不相符。

【意图】引导学生，深入文本，挖掘细微末节处的情感。

4.既然要感受清静，却又为何选择皇城人海之中?

【明确】因为心境清明，类似于陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。”

【意图】感受作者的安静、清明的心境。体味作者的追清之情。

6既然要彻底感受故都秋味，却又选择一椽破屋，而不是胡同里或者四合院里呢？删去这个“破”字可不可以?

【明确】破屋有他的凄清与落寞，与作者所追求的清静刚好符合。

一个“破”字，把老北京的沧桑感、历史感展露无疑。作者在破屋环境里却仍能表现出一种安然、闲适的生活态度。心境又是何其的清明。

【意图】理解“破”字含义。更突出了作者对清的追求。

7.除了这些，作者着重写了哪种景物？有什么样的喜好偏向，为什么？

【明确】着重写了牵牛花，最喜欢蓝色和白色，紫黑色次之，淡红者最下。

因为蓝色和白色以冷色调更偏向清静、凄清，而紫黑色和淡红色一般给人浓墨重彩的感觉，作者心境清静悲凉，因此，冷色调的蓝白色更深得他心。

【意图】通过颜色冷暖色调的对比，更能体现作者所爱之清。这一色调的提点，也有助于学生把握作者感情。

8.他还给牵牛花画了一幅画，为何选用疏疏落落的尖细且长得秋草作陪衬，而不用葱郁茂盛的秋草呢？

【明确】这种秋草更能体现秋天落寞萧瑟的感觉，更能渲染出作者所追求的清的感觉。

【意图】这里试图用调换法，辅之以图，让学生更能深刻理解作者所求之清。

三、阅读实践

每讲解完一个句子，都让学生试着以自己所理解的语速、语气、语调来读一下，最后以全班齐读第三自然段结束他的解读。

【意图】学生的阅读实践才是理解文本最好的窗口

《背影》片段教学

师：（导入、起）刚才大家已经认真地读了这篇文章，整体感知了文章内容。那么请大家告诉老师，读了这篇课文，你们有什么感受？哦，大家异口同声地说感受到父亲很爱儿子，那你们是从哪里感受到父爱的呢，请大家跳读课文，从文中找出体现父爱的具体行为。慧敏同学举手了，你来说说看。

刘慧敏（师概述）：慧敏同学从父亲为儿子送别和买橘子这两件事上感受到了父亲对儿子的爱。除此之外呢，父亲对儿子的爱还体现在哪些地方？其他同学也帮忙找一找，看看有没有要补充的地方。老师看到晓毅同学举手了。

程晓毅（师概述）：晓毅同学补充了三点，从父亲和脚夫讲价，叮嘱儿子以及嘱托茶房这三件事中，也可以感受到父亲对儿子的爱。

师（评价）：看来大家读书都很认真，准确的捕捉到了文本的信息。陈鑫同学还有想补充的地方，你也来说说。

陈鑫（师概述）：陈鑫同学说她从父亲为儿子拣定靠车门的位置这件事上，也可以感受到父亲对儿子的爱。从大家的回答当中，我们可以发现，文章集中笔力体现父亲爱子行为的是哪一件事？很好，大家都很快就找到了答案，作者详细刻画了过铁道买橘子这一镜头，接下来请大家仔细的阅读一下这一段话，等一下请大家说说在这一段文字中，哪些细节最让你感动。很多同学都准备好了，现在请大家说一说，文中哪一细节最让你感动。林宇佳很踊跃，老师看到你手举的很高，就先请你说一说。

林宇佳（师概述）：林宇佳同学说文中这句话打动了她，我们回到文本看一看。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快就流了下来。”师追问：为什么觉得这句话打动了你？哦，你觉得父亲爬月台很辛苦，但是为了儿子却不辞劳苦，所以打动了你。

师（评价）：说得很好。很明显这句话是对父亲的什么方面进行描写？大家都知道这是动作描写。这一句话中出现了哪几个动词，请大家圈出来。看来大家很快就找出来了，正是“攀、缩、倾”三个动词。大家觉得这三个动词用的好吗？好在哪里？试着分析一下。孙敏璇同学举手了，你来说说看。

孙敏璇（师概述）：孙敏璇同学认为正是因为无物可抓，只能用手