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《IntroductiontoPhilosophy》

研究报告

学生姓名

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2021年12月17日

研究课题

——《IntroductiontoPhilosophy》

班级:学号：姓名：

一、课程的教学过程及教学监测研究

西方关于哲学的研究总是比较深入。这门关于哲学的课程，用七周的时间让我们对哲学有一个初步的熟悉。每周都是不同的哲学家给我们授课，有DaveWard博士、DuncanPritchard教授、SuilinLavelle博士、MatthewChrisman博士、AllanHazlett博士、MichelaMassimi博士、AlasdairRichmond博士，他们用风趣幽默的语调加上他们各自在这方面的专业知识，把这些抽象难懂的哲学具体形象化得浮现给学者们。

〔1〕授课形式：每节课的时间差不多是近一个小时。或许你会惊呼，对着电脑学习这么长时间的哲学？那太枯燥了吧！这门课或许也是合计到了你的这种心理因素，每周的课程时分为几个小段，在课程的进行过程中，为了防止你有犯困走神开小差偷懒的行为，还会在课程中间穿插一些小问题，而你只有在答对了这个小问题后才可以继续进行学习。这确实是个很“狡猾〞的的监督手段。

〔2〕知识内容体系：在学习这门课程时，我首先看到一个视频，是一位哲学家为我们大概讲解了一番哲学的存在。让我们学着试图理解哲学是什么，他的特有的目标和方法有哪些，以及哲学如何区别于其它学科。通过几个打比方的形式，让每一个学习者更容易去接受这种理解。

接下来的七周我们又一起学习了哲学的几个不同领域。

在学习过程中，我自身认为课程内容的难度在不断加深。第一周，从“哲学是什么〔WhatisPhilosophy?〕，哲学：难以理解、意义重大、无处不在〔Philosophy:Difficult,ImportantandEverywhere〕，如何做哲学〔Philosophy:Howtodoit〕，是否存在思索事物的正确方式〔IsTherea‘RightWay’ofThinkingAboutThings?〕四个方面

阐述了关于哲学的问题，让大家在这几个方面进行理解与讨论，关于哲学这个问题有

了自己的想法。第二周，给我们抛了三个问题“ConstitutionofKnowledge，CassicalaccountofknowledgeandtheGettierProblem，DoWeHaveanyKnowledge?〞在努力理解其中文意义的基础上，我们得以用哲学家引导的思路来进行思索。第三周，主要讲MindPhilosophy，谈论了唯心的Cartesiandualism和唯物的IdentityTheory、Functionalism三种关于mind的认知。并且通过与电脑进行比较，探讨人工智能的一些问题来进一步理解思维。第四周，主要是讨论“道德的地位、重要程度〞、讨论“当我们在作出道德推断时我们在做什么？〞第五周，围绕Testimony这一主题展开，讨论并对比了DavidHume和ThomasReid的两种具有代表性的观点。第六周，讨论当代philosophyofscience中一个热门且一直继续着的话题，scientificrealists和antirealists之间的争论。第七周，讲关于时空旅行的一些哲学问题。总之每一周我们带着我们〞现实的脑袋〞，在经过学习后脑子里又装进去很多新奇的东西，是一场思维的洗礼。

以往当教室大小超过实体教室所能负荷的量时，老师就会利用线上教材增加弹性,这门课上也给我们延伸了很多关于哲学的课外书籍以及资料，深入阅读建议和在线资源索引。只不过在这里都是英文版的，

对英语基础不好的同学来收阅读起来还是比较吃力的。

哲学相关资料的课外电子书

〔3〕课程的线上线下讨论以及课前邮件提醒

我们知道要有效进行线上以及线下的讨论，首先要确定的就是线上的学习是有效的。这门课程用一定的教学监控手段让学习者在学习中能尽可能的用心，同学们在课下也会去讨论区去发表自己的疑问并获得相应的解答，有时也会在别人过往或是当时的笔记中发表自己对某部分的疑问，互相分享各自的不同理解，形成一种有效的哲学知识的沟通交流。

在线上学习，每一位就是要学会突破社会孤离感，去主动寻求答案。然而，线上学习缺乏互动和即时回馈，以及实体教室环境的监控，还可能因为技术问题影响学习品质。因此同学必必需展现更大的学习动机。

除此之外，该