讲稿教辅二册版.pdfVIP

孙老师（第二册）整理版

红色部分为知识内容，绿色部分为教学方法

蓝色部分为概括内容，粉色部分为教学原理

第十一单元

一.音名：

之前都是唱名，现在学习音名，其实不用立刻转换，为了明年逐渐渗透考级上的一

些乐理概念，所以这个时候开始用音名，还是用熟悉的A、B、C、D、E、F、G，这个

问题并不大，继续和这些小动物挂钩，这会一直持续到大约前四十节课，这样对音符、

键盘、五线谱的认识会快很多，比如do，机智的小狐狸，同时有一个音名，叫C。

稍微注意一下，ABC的C和sol、la、si的si是同样一个声音，有时会搞混。多数

会讲ABC的C，而sol、la、si的si不经常出现。

混合用，在一开始介绍这个后，依旧有唱名，慢慢的加入音名，不要立刻切换，可

能在第十三单元80%出现唱名，到了十五单元，60%~70%是唱名，尽量不要在讲的时

候，在一个句子内同时混用音名和唱名，切换时间约，否则容易弄糊涂。

知识内容：音名。

教学方法：结合小动物。

唱名、音名逐渐切换。音名与唱名，切换时间约5min。

教学原理：音名与唱名的切换不要太频繁，否则容易弄混。

二.二四拍号：

之前我们把打拍子的弹法，从这个“一一一一”转换到一个正确数拍子的方法“一

二三四”，是为了多接触其他拍号。二四拍，即变成“一二”，比“一二三四”简单很多，

依然以四分音符为主，所以很快的就会衔接到二四拍。

知识内容：二四拍号。

教学方法：结合准确打拍子的方法“一二”。

三.C把位的准备：

之前的十几节课均围绕do的位置，但do的位置比较受限，所以开始做

一些和声、和弦的铺垫，两只手都在弹do、re、mi、fa、sol，但最初不要增添太多变

化。

所以为了做C把位的准备，先把手移过去，只用两个手指，两个音符，fa和sol，二

指和一指，实际上所弹的音符会和之前的完全一样。之前的do位置的fa和sol，和现

在的fa和sol是两个同样的音符，只不过在用不同的手指。

另外每节课都要注意练琴五小步。

知识内容：C把位的准备。

教学方法：单纯平移位置，少添变化。

注意练琴五小步。

第十二单元

一.低音谱表的C、D、E：

正式用C把位，实际也是给C大调做一个准备，两只手都在弹do、re、mi、fa、

sol。上节课已做了铺垫，即左手的1和2指先到fa和sol，现在只需要把剩下的do、

re、mi放在相应的位置上。先把do、re、mi在五线谱的位置介绍给学生，多次使用

五线谱卡片上的题来强化，比练习具体的曲子会更快的让学生记住相应的位置。

知识内容：C把位的弹奏。认识低音谱表的C、D、E。

教学方法：期左手1和2指弹fa和sol铺垫的基础上，把剩下的do、re、mi放

在相应的位置上。

利用五线谱卡片帮助。

二.C把位：

介绍了五线谱的C、D、E后，就开始讲这个C把位的位置，弹奏do、re、mi、

fa、sol和fa、sol、la、si、do只是平移过去的，没有太多区别，不同的位置要逐渐适

应，有部分小孩子只是按照相应位置，并不是真的在看五线谱，突破这个，慢慢的

就会增加对五线谱的把握。

尽管每个孩子对风格的需求各有不同，但是，一定要强调练琴五小步。

为了方便调整课堂进度，每一节课的曲目量有所不同，教案本已有标记，必弹

的与加分看情况的。一般来说是那些外的曲子，是为了鼓励学生多练一些，可采取

给学生配伴奏、送漫画等形式适当