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复习课《分式方程》教学设计
?????????甘肃省景泰县第四中学李成栋
教学内容分析
分式方程是初中数学的重点内容,本节课是北师大版八年级下册第五章《分式与分式方程》第四节—分式方程的复习课,教学重点是分式方程的定义、解法、增根及应用,难点是增根和应用,让学生在学习过程中体会“转化”、“方程”的数学思想,提高分析问题、解决问题的能力。
学生学情分析
我校从2011年以来实行高效课堂,学生经过培养,具备了合作、交流、展示、点评、质疑、分析问题、解决问题的能力,前几节课学生已经学习了分式方程的有关知识,为本节课的复习打下了基础。
教学目标设置
(1)知识与技能
1.进一步掌握分式方程的定义、解法、增根及应用。
2.熟练利用分式方程分析问题、解决问题。
(2)过程与方法
1.通过“互学、独学、对学、合学、群学”等环节,“合作、交流、展示、点评、质疑”等方式促进学生对知识的掌握。
2.体会“转化”、“方程”的数学思想解决问题。
(3)情感与态度
1.进一步体会数学与生活的联系,了解数学的价值。
2.增强学生合作与交流的意识,培养学习的兴趣。
教学重点和难点分析
重点:进一步掌握分式方程的定义、解法、增根及应用。
难点:进一步理解增根的条件,灵活应用分式方程解决实际问题。
教学策略分析
1.在教学中,给学生提前配发导学案进行预习,在课堂中我采用了引导式、探究式的教学方法,以“问题串”的形式,“学生为主体,老师为主导,练习为主线”的思路贯穿整个课堂,并结合了多媒体辅助教学。
2.在学法中,通过“互学、独学、对学、合学、群学”等环节,“合作、交流、展示、点评、质疑”等方式促进学生对知识的掌握。
教具准备
教师:教学设计、电子白板、幻灯片若干张、小组评价表、彩色粉笔、激光灯。
学生:课本、导学案、学生分成8个小组(每组4人,有1号、2号、3号、4号,每人答对或答错都有不同的加分)根据分数评出本节课的优秀小组和优秀个人以资鼓励。
梳理知识
知识框架图:(边出示幻灯片边设计板书)
分式方程
分式方程
去分母
未知数
分母
定义
应用
增根
解法
化系数为1
移项
合并同类项
答
设
审
去括号
验(双重)
找(关键)
正确性
增根
整式方程的根
最简公分母为0
常数代原方程检验
列
解
验(三重)
增根
正确性
实际意义
【设计意图】老师提问学生,以框架图的形式梳理本节课知识点,并重点性的板书,提问主要针对3号、4号学生,让他们都积极参与课堂。本环节设计的主要目的是:使学生对本节课的知识有个整体的认识,形成清晰的思路,以便更好地完成学习目标。
教学过程
本节复习课共设计了十个教学环节:第一环节:定义跟踪;第二环节:巩固练习;第三环节:拓展延伸;第四环节:直击难点;第五环节:中考衔接;第六环节:回顾与反思;第七环节:当堂检测;第八环节:小组评价结果;第九环节:布置作业;第十环节:课外思考题(随机题)。
一、?定义跟踪(师生互学):(出示幻灯片)
指出下列关于的方程中,是分式方程的是??????????(只填序号).
①②③④⑤
(师:请3号或4号学生直接口头展示,有疑问的请其他学生补充,老师质疑、强调、纠正)
【问题诊断分析】通过此题理解:像①、③、⑤题中这样的方程为什么不是分式方程?它们应该是什么方程?分母中含有未知数的方程叫做分式方程,分式方程的特征是:(1)方程中含有分母,(2)方程的分母中含有未知数。分母中是否含有未知数是区别分式方程与整式方程的标志,①、②、③、④题学生很容易掌握,⑤题学生不容易掌握,老师要点拨分析,如何看待其分母中的字母a和b?本题中的方程是关于x的方程,未知数是x,其他字母都为字母常数。要注意分式方程与含有字母已知数方程的区别,学生容易出错,应着重强调。
【设计意图】这一环节的设计,考察学生对基础知识的掌握,不是简单的让学生重复定义,而是通过展示一组方程让学生进行辨别,在此过程中学生必将调动自己对分式方程定义的理解,同时还要注意区分分式方程与整式方程,⑤中辅助字母的设计又帮助学生理解分式方程定义的关键点——分母中含有未知数,所以本设计可以说是站在较高的层次上对分式方程定义的复习。
二、巩固练习(学生独学):(出示幻灯片)
解分式方程:
(师:先请学生独立完成后,老师再请一位3号或4号学生口头展示,有疑问的请其他学生补充,有必要时老师补充、纠正)
解分式方程的一般步骤:
(1)去分母(方程两边都乘以最简公分母
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