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“概念图策略”在高中生物学教学中的实践研究中期报告

概述

“概念图策略”是一种新型的高中生物学教学策略，通过制作概念图来帮助学生提高对知识点的理解和记忆。本研究旨在探究“概念图策略”在高中生物学教学中的实践效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

研究方法

本研究采用实验对照组设计，将实验组和对照组进行比较。实验组采用“概念图策略”进行生物学教学，对照组则采用传统教学方法。

研究样本

本研究选择某市五所高中的生物学学生作为研究对象，共计240名学生。

研究结果

1.学习兴趣

使用“概念图策略”的实验组学生在学习上表现出更高的兴趣。实验组学生对于自己制作的概念图感到自豪，认为自己理解了更多的知识点。对照组学生在学习上表现出明显的厌倦和无兴趣。

2.学习成绩

在考试成绩上，使用“概念图策略”的实验组学生成绩明显高于对照组。实验组学生更好地理解了学习内容，记忆更加深刻。

3.教师反馈

使用“概念图策略”的教师认为，这种教学策略可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学生的学习兴趣。而使用传统教学方法的教师则认为学生的学习成绩并没有显著提高。

结论

本研究的结果表明，“概念图策略”是一种有效的高中生物学教学策略，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩。教师可以使用这种策略来辅助教学，增强教学效果。