作品鉴赏：锦鸡出山 教学设计 2022-2023学年高中音乐人音版必修 音乐鉴赏 第三单元第五节.doc

《锦鸡出山》教学设计

一、教学内容

本节课内容属高中阶段音乐学科，需1课时完成。了解湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”。

二、教学目标

（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

（二）欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。

（三）在老师的指导下，学习打击乐演奏的方法，体会艺术源于生活又高于生活。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动。

（二）教学难点：实践打击乐的演奏方法，把握节奏的准确性。

四、学习者特征分析：通过前面的学习，学生对音乐的鉴赏有一定了解，但仅限于对乐曲的力度、速度方面的了解，并不能很准确的掌握乐曲的音乐情绪和音乐的内在意义。需要多加强欣赏练习。

五、教学方法：讲授法、讨论法、实践法。

六、教材分析：

1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。

2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副快板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。

八、教学过程

（一）导入：播放喜鹊、鹦鹉图片，让同学们辨别，播放锦鸡图片，这种类似喜鹊和大鹦鹉的动物看同学们知不知道。

1、教师介绍锦鸡：锦鸡形状类似喜鹊、大鹦鹉，背部有黄、红两种纹理。嘴红、绿顶、红肚。脚爪利害，喜欢打斗。学名：白腹锦鸡、红腹锦鸡。锦鸡是一种雉科动物，分布在陕西（商洛）西藏、四川、贵州、云南、广西等地，属国家二级保护动物。

2、锦鸡的形态特征：雄鸟全长约140厘米，雌鸟约60厘米。雄鸟头顶、背、胸为金属翠绿色；羽冠紫红色；后颈披肩羽白色，具黑色羽缘；下背棕色，腰转朱红色。飞羽暗褐色。尾羽长，有黑白相间的云状斑纹。腹部白色。嘴和脚蓝灰色。雌鸟上体及尾大部棕褐色，缀满黑斑。胸部棕色具黑斑。（配合图片给学生欣赏）

（二）出示课题：锦鸡出山

1、阅读材料，欣赏图片，了解土家族。2、欣赏《锦鸡出山》

（1）视听《锦鸡出山》全曲，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？（安排学生思考1、2分钟）A根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行与湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。

B《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色以及多变的演奏技法，生动的刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。

（2）分段欣赏《锦鸡出山》，从音乐的形式要素节奏、力度、速度分析每段所表现的生活形象。（每一段听完都给学生思考时间来回答问题）

《锦鸡出山》的全曲设下了五个小标题，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题揭示了乐曲所表现的生活形象内容。

第一段“山间春色”：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。速度中快，节奏由松到紧，由疏到密，力度平稳柔和。（提问表现了什么景色？情绪？）

第二段“结队出山”：稍快的速度，节奏有疏到密，力度由弱至强，揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。（提问节奏如何变化？音量如何变化？变现了锦鸡结对出山怎么的景象？）

第三段“溪间戏游”：稍快，前面简洁松弛，后面紧凑密集，表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。（提问节奏如何变化？变现了锦鸡怎样的情景？）

第四段“众御顽敌”：以变化的速度，强位置和弱位置上的重音，疏松的节奏转化为密集的节奏等手段，表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。（提问节奏如何变化？变现的怎么的情景？）

第五段“荣归”：中速，节奏严谨稳健，力度由强到弱，表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象，最后的渐弱暗示它们远去归山的景象。（提问节奏如何变化？音量如何变化？表现了锦鸡怎么的形象？）

（3）、欣赏全曲《锦鸡出山》体会乐曲中的典型节奏，并让同学们实践打击出正确的节奏。（给同学们练习的时间后并表演）