西师版五年级上册数学 小数四则混合运算 教学优质作业设计.pdfVIP

单元名称

小数四则混合运算

教材版本

西师大版

1.单元设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明

作业设计与实践的理论基础）

小数四则混合运算，安排了“还剩多少元？”和“加工制服”两个方面的内容。问题解决，安

排了“选择话费标准”和“铺木地板”两个方面的内容。本单元充分关注学生原有认知基础及生活

经验，将计算和解决问题有机结合起来。本单元是在学生学过整数混合运算的基础上，是对小数四

则运算的综合运用，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的拓展应用。在教学中，将学生

已有的整数四则混合运算的运算顺序运算律的知识，在引导交流中，通过迁移类推的教学思想，让

学生自主发现小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，而运算律是同一

的，同样可以使用。从而完成本单元的教学目标。

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素

养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

学习目标：

1.能正确进行小数四则混合运算，初步形成一定的计算能力和运用小数四则混合运算解决实际

问题的能力。

2.运用迁移和类推的数学思考方法，把已知的整数四则运算顺序和运算律扩展到小数四则运算

中来。体会小数四则混合运算与整数四则混合运算的顺序相同。

3.在现实情境中，理解和运用小数四则运算顺序和运算律解决生活中的实际问题，感受小数四

则运算和运算律的普遍性。

4.感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的价值。

重点：

1.认识小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。会计算小数四则混

合运算。

2.掌握整数的运算定律与小数的运算律的同一性，会使用运算律进行简便运算。

3.学会综合运用所学的知识解决简单的生活实际问题。

4.感受数学知识的实用性，培养学生爱数学的积极情感。

难点：

1.准确而又快速地进行小数四则混合运算。

2.合理地运用运算律对小数四则混合运算进行简便计算。

会运用所学的知识解决实际问题。

课时作业设计

课题课时第课时

小数四则混合运算

教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价

值，蕴含的正确价值观念等）

本节的内容为教材第70页“小数四则混合运算的运算顺序”教学，练习十七的相关练习。其主

要知识点是：学习和掌握小数混合运算的运算顺序。本节知识点主要通过解决实际问题，让学生通

过用不同的方法来解决同一问题，在对比计算的过程中，明确小数四则运算的运算顺序和整数相同。

而在实际教学时，先通过分步教学，使学生理解每步计算的意义和先算的理由，再通过综合算式和

分步先算的原则，完成计算顺序的的教学。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发

展需求、发展路径等）

本节学习的内容对于学生的学习来说，有了整数四则混合运算的基础，只要学生理解了整数四

则混合运算的运算顺序对于小数四则运算同样适用这一点，这里就没有难度了。所以本节课教师在

教学中要善于引导。让学生自己主动的通过发现再总结运算顺序。这样更有利于学生对所学知识的

记忆，也更符合发现学习的特点。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习

过程后应达标成的目标）

结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。掌握小数四则混合

运算顺序，并能正确进行小数四则混合运算。采用生活实例创设问题情境，利用已有知识建构新知，

引导学生通过讨论交流，在合作中总结和学习小数四则运算的运算顺序。在合作探究学习的过程中，

培养学生的团队协作能力和合作学习的意识。

4.教材重点难点

理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法；并能正确地进行小数的四则混合运算。

教材作业

教师作业设计设计意图

（呈现）

教材72页第2题基础巩固: