部编版初中语文八年级上册第六单元《孟子三章》教学反思(共二篇).pdfVIP

初中语文（八上）《孟子三章》教学反思（一）

《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》、《生于忧患，死于安乐》

《孟子三章》是部编版初中语文八年级上册最后单元的第

一篇文章，由《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》和《生于

忧患，死于安乐》三篇反映孟子思想的文言文组成。

本课主要通过以下几个环节达成预设目标∶一是我会读，读

贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有

范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中悟文意，在读中获

知识，在读中明道理。二是我会，会借助注释和工具书圈点勾画

文中重要的诗词、虚词，分类积累文言词汇，养成批注的好习惯。

三是我会译，小组合作互讲互译，通过合作探究、合作交流，使

许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中

加深印象。四是我会问，质疑—探疑—释疑贯穿教学始终。学

生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，老师及时点拨，真正

感受到求知的乐趣。这三节课教学理念新，突出以生为本，既

教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特

别重视学生情感态度价值观的培养。教学环节设置严密有序，

学生思维活跃，既积累了知识，又提高了能力，教学效果较好。

不足之处∶

反馈环节不到位，学生掌握情况如何，自己不掌握。

2.自己在点拨和课堂小结环节不够精准和精辟，学生对孟子散文

逻辑严密，思想深邀，观点鲜明，论证有力的特点理解还不够深

刻。

改正措施∶

1.加强学习，提高课堂组织能力，下节课努力做到学练结合。

2.利用早读或辅导课对孟子散文说理特点进行再点拨。

优秀的教师都善于调节自己。根据实际情况调节教学进度，

调节教学策略，调节自己的情绪。这是教学机智，唯有在实践中

不断地锻炼才能养成。

初中语文（八上）《孟子三章》教学反思（二）

文言文是初中语文教学中的一个重要组成部分，不仅因为文

言文的掌握是中考必考内容，更重要的是，文言文是中国几千年

古代文化一种独特的语言表达形式，是我国传统文化的积淀和历

史文明的结晶。选入语文课本中的文言文更是佳作名篇，都是古

代文化的精髓，学习文言文，不仅是为了培养学生的审美情趣和

文学鉴赏能力、使学生了解和传承中华传统的民族精神，还应有

教之以“为人”、“为学”之道。因此，文言文教学的重要性不言

而喻。

然而，在实际的文言文教学中，文言文却成为教师教学的死

穴，学生学习的拦路虎。因为文言文考试的重点在翻译。教师总

是会花费大量的时间在讲解文言文的字、句的翻译上，试图通过

反复、细致的讲解，让学生对文言文的学习更为详尽，掌握的更

准确。谁知这种用心良苦不仅没有达到良好的教学效果，反而使

得文言文的课堂氛围极为沉闷、学生对文言文的学习兴趣索然，

甚至感到厌倦和畏惧。还有的教师为了节省文言文教学时间，又

使学生能考出好成绩，“不辞辛苦”的采取“满堂灌”的填鸭式

教学法，老师在课堂上从头强调、讲解到底，学生完全处于被动

接受状态，课堂上不停的记笔记，课后死记硬背笔记。情况再好

可能会在解决字音、翻译课文的基础上介绍作者背景、

升华主题思想，但即使这样也不能改变初中文言文课堂枯燥乏味

的现状。

然而，初中接触文言文，是接触我国传统文化的开始，对日

后的进一步学习起着奠基作用，引导和培养学生学习文言文的兴

趣及传授和指导文言文的学习方法是重中之重。因此，在实际的

教学中，不断的探索与思考有效的文言文教学方法，改变文言文

教学的枯燥乏味，寻求一种情趣盎然的教学范式是每一位初中语

文教师的责任。本课教学反思总结如下：

一、新颖巧妙的导入设计

文言文体现的是古人的表达方式及思想，从某种程度上讲，它与

现代人的生活和思想有一定距离，这是学生对文言文感到索然寡

味的重要原因之一。因此，在文言文教学中，教师一定要在课堂

导入上多花心思，一个良好的导入设计，在学生和教材之间搭建

一个桥梁，就能激起学生探索的好奇心。

二、科学讲究的诵读技法

反复诵读是古人学习古文的重要方法之一。但是，由于文言

文高度凝练，讲究声韵和谐，现代人读起来难免有些诘屈聱牙、

晦涩难懂。如果在课堂上，只是一味的要学生反复诵读，而不讲

学经验，文言文的诵读也需讲究一些技巧。在每次诵读前，都对

学生提出不同的要求，使得学生带着目的、有侧重的去诵读和体

会文本，加之进一步的反复揣摩与思考，就能够使学生更好的得

其要旨、知其意味，领略其语言之美，培养学生的语感。大概苏

东坡所说的，“古书