《藤野先生》ppt课件(29页).ppt

藤野先生

鲁迅;1、把握藤野先生的高尚品质和作者激烈的爱国主义精神及文章的双线结构。

2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。

3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。;本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八〞惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国同学的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子〞的迫害，抒发自己激烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。;说说你最尊敬的或印象最深入的一位老师

要求：能用最简洁的语言说出他〔她〕的性格，并能说出至少一件有关于他〔她〕的事。;理解字词;速读课文，思索:

1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中说明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

2、文章标题是对全文思想内容鲜亮精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,表达线索又是什么?

3、课文除写藤野先生外，还写了什么？有什么作用？;说明地点转换的语句：;围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。;这篇文章题为“藤野先生〞，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留同学赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年〞的寻衅和看电影事件。

文中写清国留同学赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年〞寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告辞的直接原因。总之，所有这些都与特别藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。;依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：

一、〔1-3〕见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

二、〔4-35〕在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

三、〔36-38〕离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;日本上野樱花烂漫的时节; ;“东京也无非是这样〞与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?;“头上盘着辫子……实在标致极了〞怎么理解？;;;正直热忱、工作认真负责、一丝不苟;藤野先生给鲁迅添改过的讲义;匿名信事件——

个人、祖国的尊严受到侵犯

(2)看电影事件——

思想受到极大震动，民族自尊心受极大伤害;4、精读第24---31段,思索:

〔1〕怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.〞这句话?;〔2〕“他们也何尝不酒醉似的喝彩〞句中的“何尝〞是什么意思?;〔3〕匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的表达侧重点有什么不同?;“良心发现〞指;“我〞对藤野先生的感情:

感激、怀念,体现在:

①装订收藏讲义

②悬挂先生的照片

③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。;3、结尾这句话有什么意思?;在东京所见所闻----憎恶至极;双线结构：;课文以与为明线，以为暗线，赞扬了的高尚品质，抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化，洋溢着激烈的思想感情。;夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。

请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。