2.2 设计的一般原则 说课教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》.docxVIP

2.2《设计的一般原则》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《2.2设计的一般原则》，它选自苏教版高中通用技术必修一第二章第二节。该节内容共需1个课时。下面我将结合自己对教材的理解和所教学生的实际情况，从以下几个方面阐述我

对本节的思考与设计。

一、教学内容分析

本节内容在高中通用课程有关设计部分具有承上启下的作用。一方面，在了解前面“技术与设计的关系”之后，通过该节内容的学习，希望学生能够加深对于“设计”一词的理解。设计虽然是一种创造性的活动，但也应具有遵循的标准和规范。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也是通用技术课程教学的重点之一。另一方面，学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关系，才可以初步具备运用设计的一般原则来评价产品的能力，并为对后续学习“设计的一

般过程”打下知识基础，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。

二、学生学情分析

为了提高课堂教学效率，使教师的教更贴合学生的学，因此我对该部分学情做如下分析。高一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在日常生活中，他们潜移默化的对生活中接触到的的技术产品，

依据已有的知识和生活经验，也有了一定的评价意识和评价标准，但

大多是一些零碎而非系统的、感性而非理性的评价，因此需在教师的

引导下形成理性的、系统的评价。

三、教学目标

(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。

(2)理解设计的一般原则及原则之间的关系。

(3)通过对典型案例和生活实际的分析评价，对设计的一般原则

形成更全面看待的辩证观。

四、教学重点：

（1）正确理解设计的一般原则及其关系。

（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。

五、教学难点：

对各个设计原则之间主次、制约、相互渗透关系的理解。

六、教学策略

为了达成以上教学目标，并突破教学重难点，本节课的教法上我将以促进学生发展为出发点，采用问题式教学法、启发探究式教学法以及演示教学法相结合，并用多媒体技术为本节课提供教学支持。学法上，则着眼于知识的建构，力求让学生动脑想、动嘴讲。因此采用合作探究、归纳总结以及展示交流三种学法相结合，层层推进教学活

动。

七、教学过程

1、导入新课

问题：如果在教学楼前小花园中设计座椅，你会考虑哪些因素？

首先欣赏各种座椅，然后让学生分小组讨论。

能坐、躺等功能，款式多，新颖，经久耐用，外观漂亮，维护

方便，材料环保等

根据学生的回答，总结出设计的一般原则：

1.能坐、躺等功能：实用原则；2.款式多，新颖：创新原则；

3.经久耐用：经济原则；4.外观漂亮：美观原则；5.维护方便：

技术规范原则；6.材料环保：可持续发展原则；7.除了以上原则之外，

还有道德原则。

设计意图：教学楼前的小公园，同学们都非常熟悉，能够引起他们足够的兴趣。同时，让学生站在使用者的角度，充分提出自己的需求，可以转换为设计者在设计座椅时要考虑的因素，从而引出了本节

相关知识点。

2、新课教学

（1）实用原则

案例：阿莱西水壶

问题：该水壶各部分造型结构分别有什么功能？水壶的各部分

功能分别属于哪一种功能？学生讨论。

设计意图：通过交流讨论，让学生明白水壶的各部分造型都有其相应的功能，因此一个产品的实用性有其最基本的使用价值，同

时也提高学生观察现象总结规律的能力。

结论：

实用的设计，满足了人们的实际需要，受到人们的青睐。

一个产品如果失去了基本功能，也就没有了使用价值。

设计必须始终以实用为根本原则。

（2）创新原则

案例：手机的发展

问题1：手机的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？

问题2：手机的发展过程中在哪些方面进行了创新？

学生讨论。

设计意图：让学生明白创新有许多种可能性，可以是功能的创新，也可以是材料的创新等等。人们不断增长的生活需求是促进产品创新的最大动力。同时强调创新是设计的核心，一种产品没有创新就

会很快被淘汰。

结论：

创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新包括技术

发明和技术革新。

创新是设计的核心；创新是产品的生命力。

（3）经济原则

案例：圆形卷纸与方形卷纸

问题：超市里面的卷纸为什么大多数是方形？圆形卷纸改为方形

卷纸体现了什么原则？

学生讨论。

设计意图：

让学生明白经济原则在设计时是一个重要的考虑因素，即需要

用最小的成本获得最多的效益。

结论：

注意采用新工艺、新材料，尽可能采用批量生产、流水线生产、

自动化操作和管理。

注意降低材料消耗和节约能源，