小数的初步认识教案 金小萍.pdfVIP

《小数的初步认识》教学设计

——马山镇中心小学金小萍

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三上）》第七单元“小数的初步

认识”91--92页的内容。

教学目标：

1.知识与能力目标:

（1）会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。

（2）结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数

的实际含义。

2.过程与方法目标：培养主动探索的意识和合作交流的能力。

3.情感态度价值观目标：

（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；

教学重点：会读、写小数，认识具体情境中小数的意义。

教学难点：懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：多媒体课件，米尺

教学过程：

一、创设情境、引入小数

1、会说话的小数。

师：事先写一个“数”在黑板上，指着“数”字问：同学们，金老师黑板上

写着一个什么字？（数）是的，认识数在我们的数学学习中是一项非常重要的任

务。我们以前学过什么数？（分数，整数）今天我们就一起来研究小数（板书：

小数的初步认识）。既然学习小数，那么你在哪儿见过小数呢？（商店里物品价

格，体温，身高~~~）

二、主动探究，探索新知

1、认识小数

出示老师收集的生活中的小数。

一步电影的时间大约是1.5小时

一根火腿肠的价格是5.98元

一个面包的价格是3.50元

一支铅笔的价格是0.85元

一个三年级同学的体重是37.25千克

一间大会议室的面积是120.08平方米

师：这些数和刚才的数相比，有什么不同？是的，这些数中间有个小圆点，

我们把这样的数叫做小数。这个小圆点叫做小数点。（板书：小数点）

一起喊喊它的名字：小数点。

2、会读小数

（1）师：这些小数，谁愿意来读读看?(生试读)当学生读到5.98时，追问：

他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，小数点左边按照整数的读法来读（整数部分是“0”的读

作“零”），小数点读作“点”，小数点右边按顺序依次读下去。

（2）练习：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）

（3）看来小朋友们已经会读了，那你会写吗？找一个你最喜欢的小数在作业

纸上写一写。

（3）读5.98时问一问，5表示什么？（5元）9表示什么？（9角）8表示

什么？（8分）那3.50元，0.85元呢？

3、初步认识小数含义

师：出示一根绳子，告知学生它的长度是0.7米，谁能在米尺上找一找哪儿

是0.7米呢？出示米尺，学生上台指出0.7的位置。

谁能说说为什么这儿是是0.7米呢？0.7米这个位置还以用什么表示？（7分

米，7/10米）

那这里呢？（0.3米）这里呢？（0.1米）0.1米还可以用什么表示？（1分米，

1/10米）预设：这是一把1米长的尺子，现在我们把1米平均分成10份，每份

是几分之几米？（1/10米）

看看图上，这一段还表示多少？0.1米，所以1分米=1/10米=0.1米。一

起读一读。那2分米呢？你知道它等于几分之几米吗？还等于几米？3分米呢，

4分米呢，5分米呢，·····总结：十分之几可以用一位小数来表示。

7分米，小数0.7米，8分米，9分米，这里呢，1米，在加一段呢（1.1米），

再加一段呢（1.2米）···，如果是2米3分米呢（2.3米）3米5分米呢？

现在有位叫王东的小朋友他说自己的身高是1米3分米，你能用小数来表示

他的身高吗？

4、真能干！王东手里现在有8元5角钱，他想把这些钱变成只用元作单位，

以吗？书本92页“做一做”

讲解：1元=10角，1角就是1/10元，也可以写成0.1元，5角就等于0.5元，

所以8元5角=8.5元。

总结：太棒了！那么到现在为止，我们这节课都学了些什么？是啊，我们不但认

识了小数，还了解了小数的意义。你们想挑战一下自己吗？请看！

三、巩固练习

1、对口令，请你把我说的数改写成小数或分数。

1/10，3/10，7/10，0.5，6/10，0.9，0.2。

2、用小数表示涂色部分。

（）