高中语文选修现代散文选读教学案(35份)-苏教版24.docVIP

议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它能给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理形象于一炉。议论性散文不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式组织成文的，它的写法比较灵活自由，也就是说“形散而神不散”。鉴赏议论性散文，要注意从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。

本专题的散文无不体现着人类思维与智慧的光辉。

《春末闲谈》

看似闲谈絮语，却是在针砭时弊，暴露出统治阶级实施“麻醉术”的阴险伎俩。

《可以预约的雪》

本文对变化无常的命运与人生倾注了哲理性的思考。

《想念地坛》

本文侧重于理性思索，体现出一种洞察世事的人生智慧。

《论快乐》

旁征博引，用幽默诙谐的语言对“快乐”进行了全方位的阐述。

《假如我有九条命》

本文写出了对人生的感慨，真实而深刻。

第课春末闲谈

对应学生用书

一、字音辨读

．果蠃(ǒ)．螟蛉(íɡíɡ)．窠里(ē)

．麻痹(ì)．螫针(ì)．嘉猷(ó)

．牟牟(ó)．苍颉(é)．绝祀(ì)

二、字形辨识

．\\\{\\(\\\\(果ǒ?蠃?,输íɡ?赢?íɡ?嬴?政))．\\\{\\(\\\\(íɡ?螟?蛉íɡ?瞑?目,日已íɡ?暝?))

．\\\{\\(\\\\(ū?孵?化,饿ǎ?殍?,深ú?孚?众望))．\\\{\\(\\\\(流ì?弊?ì?毙?命,惩前ì?毖?后))

三、词语辨析

．陶冶·陶醉

辨析\\\{\\(\\\\(\\\(陶冶：指烧制陶器和冶炼金属。比喻用良好的环,境和条件给人的思想、品格、常识等以积极影响。,陶醉：指沉浸在某种境界或感受之中。)))

例句\\\{\\(\\\\(\\\(①确实，那些红歌给我以激励，陶冶了我的心灵，,也使我从小就对红歌产生了不可割舍的浓浓,情结。,②此时，零距离与杜鹃花海对话的游客们，无论男,女老幼都被眼前的天然美景所深深陶醉，他们不,约而同地发出惊叹之声。)))

．麻痹·麻木

辨析\\\{\\(\\\\(\\\(麻痹：指身体某部分的感觉或运动功能部分丧失,或完全丧失；也指马虎不经心，缺乏警惕性。,麻木：指身体某部分感觉发麻或丧失感觉；比喻,对外界事物反应不灵敏。)))

例句\\\{\\(\\\\(①县防汛指挥部领导在我县分会场讲话时要求各,地克服麻痹思想，全面落实各项抗灾救灾措施。,②吃了海鲜，如果出现口唇麻木等类似神经系统症,状，可能是吃了织纹螺食物引发的中毒，应立即就医。))

四、熟语释义

．不识好歹：不知好坏。指愚蠢，缺乏识别能力。

．别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。

．返朴归真：即返璞归真，去掉外在的装饰，恢复其本来的质朴状态。

．人同此心，心同此理：形容对某一事情大家都会有相同的看法和感受。

对应学生用书

一、走近作者

鲁迅(—)，中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。主要文学作品有三部小说集，其中两部现实题材作品集：《呐喊》(年，篇)、《彷徨》(年，篇)；一部历史题材作品集：《故事新编》(年，篇)；三部散文集：《野草》、《朝花夕拾》、《两地书》。

二、相关背景

《春末闲谈》写于年月日的北京。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔读经”，出现了一群所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”。鲁迅的“闲谈”正是在这样的背景下写成的，他将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。文题似小，旨意却大。名曰“闲谈”，实有“正说”，别具匠心，严密为文，令人拍案叫绝。

三、主旨把握

文章以闲谈的方式将自然景物人格化，用形象化的说理，分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”，热烈歌颂了人民的斗争精神。

四、结构图示

．文章开篇记叙细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？

明确：鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，犹如闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。细腰蜂神奇的毒针，既是对果蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露的旧时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。

．文中所谓“我国的圣君，贤臣，