初中化学教案802.doc

基本信息

课题

《苏幕遮》教学设计?

作者及工作单位

?符海燕?海口海港学校

教材分析

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???《苏幕遮》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》里的第三单元中自主赏析部分中的一首词。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。《新课程标准》要求“培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”通过学习这首词，让学生掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。??

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学情分析

???因为在高一必修课文里我们已经学了大量的古诗词，所以高二学生对古诗词鉴赏的基本方法学生有了一定的了解。但因本班是年级的平行班，基础知识相对薄弱，因此在教学时，要善于引导学生有感情的吟咏、诵读作品，深刻理解作品蕴含的情感。并适当调动学生学过的诗词，培养学生的鉴赏能力。

教学目标

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．通过反复诵读体会词中的意境和情感。

．对词的内容、语言等方面进行赏析,培养学生鉴赏诗词的能力。

．理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。

教学重点和难点

教学重点：.“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。.品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。

教学难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。

教学过程

（一）导入

师：同学们现在所看到的这幅景色是？（荷塘美景）说到荷，古人咏颂荷叶荷花的诗词有很多，同学们还记得吗？

学生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

?????小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

?????出淤泥而不染，濯清涟而不妖

师：以上这些都是以写荷而闻名的诗句。今天，我们接触的这首词，里面也有关于荷花荷叶的名句。

[设计意图]调动学生学过的知识，激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。

（二）诵读词作，初步感知

师：播放音频，配乐音朗读

学生：朗读《苏幕遮》

[设计意图]让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析。

（三）赏析上阕

（）“燎沉香，消溽暑”

师：现在是什么季节？室内的环境如何？作者的心情是怎么样的？同学们能不能用用四个字来概括第一幅画面?

明确：夏季梅雨时节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又湿，人的心情也是闷闷的。词人点起沉香，消除室内湿热的暑气，可概括为“燎香消暑”图

（）“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”

过渡语：正在此时，窗外传来叽叽喳喳的鸟雀声，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

师：古人是非常注重炼字的，这首词也不例外。在这两句中，有两个字用的比较好？请大家找出来，并思考为什么？

学生思考，并自主发言。

明确：采用拟人的修辞手法。“呼”字，极为传神，充满人性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥檐语”把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。

（）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

过渡语：鸟雀们清脆悦耳的叫声给这个潮湿闷热的早晨带来了清新凉爽的气息，于是，诗人信步走到了室外，来到荷塘边上，见到了这样一幅的美景。

师：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”这两句是名句，也许还是这首词得以流传的关键。现在，我们进行一个课堂讨论：这几句话描绘出一幅什么样的景象。用个字左右描绘出来。大家讨论一下，小组要选好代表，代表发言。

学生活动：（课堂讨论）这几句话描绘出一幅什么样的景象。

明确：“清圆”，水面时水平的，荷叶的形状的圆的，一片片荷叶浮在水面上，清修饰荷叶。加上是雨后，显得荷叶清新、美丽。

“一一”刻画出荷叶在在水面上错落有致，高低起伏的层次感；

????简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。

???“举”字把荷花修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。

师：后人评价周邦彦的词“富丽精工”，精工在此就表现在他非常注重炼字。而简简单单的的几个字便使荷的形态描画出来，荷花傲然挺拔的神态跃然纸上。也难怪王国维评价“真能得荷之神理者”，意思是真真正正的传达出荷的精神的韵味。那这一幅画面我们可以概括为：风荷出水。

（）师：这三幅图营造出了一个怎样的意境？清新自然，宁静淡雅。因此苏幕遮在周邦彦的词中是别具一格的，可以说是清水出芙蓉，天然去雕饰。

[设计意图]引导学生体会词的意境，对词的语言进行赏析，培养学生揣摩语言的能力

（）教师指导诵读

读的时候语调要轻快，又要读出诗人的情感。一开始词人的心情是沉闷，语速要稍慢，而后来转为欢快，节奏要加快之后，见到风荷出水，视野开阔，意境清圆，甚是欣喜。

（）学生朗读，教师评价

（）女生朗读上片

[设计意图]引导学生把握作者的情感变化，指导诵读，“吟咏诗意”

（四）赏析下片

（）男生朗读下片

（）师：下阕抒发作者什