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《圆锥曲线与方程》教学设计

夏邑高中王杰

圆锥曲线与方程所位于普通高中课程标准实验教科书选修第二章圆锥曲线是一个非

2-1.

常重要的几何模型，具有很多优美的几何性质。这些重要的几何性质在日常生活、社会生

产及其他学科中都有着广泛的应用。下面本人就从以下几个方面对本章教材进行分析。

一、新课改要求与原大纲比较

内容《新课改》目标表述《原大纲》目标表述

了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线掌握椭圆定义、标准方程和椭圆

在刻画现实世界和解决实际问题中的作的简单几何性质理解椭圆参数方

用；程；

经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过掌握双曲线定义，标准方程和双

程，掌握它们的定义、标准方程、几何图曲线几何性质；

圆

形及简单性质；掌握抛物线定义，标准方程和抛

锥

了解抛物线、双曲线的定义、几何图形和物线几何性质；

曲

标准方程，知道它们的简单几何性质；了解圆锥形成的简单应用；

线

能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简能了解通过参数来求解运动点的

单几何问题（直线与圆锥曲线的位置关系）轨迹.

通过圆锥曲线与方程的学习，进一步体会结教学内容、进行运动、变化

数形结思想；观点的教育

了解圆锥曲线的简单应用.

与《原大纲》相比较，《新课改》更强调圆锥曲线的来龙去脉，更强调其几何背景，在《原

大纲》中，所有学生都要求学习椭圆、抛物线和双曲线的定义和几何性质，层次性体现不

够，要求相对单一，而在《新课改》中，这方面就相对有层次，对于希望在人文，社会科

学等方面发展的学生来说，更强调对椭圆这一特殊的圆锥曲线有一个比较全面的了解，而

其它的圆锥曲线只要作一般性的了解，这样做在很大程度上关注了学生自身的发展与需

-1-

要。

在引入圆锥曲线时，《新课改》强调要让学生了解圆锥曲线的背景与应用，目的是让学生

更深刻地了解学习圆锥曲线的必要性，在教学内容设计上要求通过丰富的实例来展开内

容，如行星运行轨道，抛物线运动轨迹，探照灯的镜面等，增强了学生学习圆锥曲线的兴

趣，而不是为学习圆锥曲线而学习圆锥曲线。

《新课改》要求学生能够经历椭圆曲线的形成过程，目的是让学生对圆锥曲线的定义和几

何背景有一个比较深入的了解，教学中必须使用实物模型，有条件的学校应充分发挥现代

教育技术手段，向学生展示椭圆曲线的形成过程。

二、教学要求

1、总的概括和三种曲线的定义：

让学生了解圆锥曲线的实际背景，如开普勒发现行星绕太阳运行的轨道是一个轨圆平抛运

动的物体轨迹是抛物线的一部分，发电厂冷却塔的外形线是双曲线，此外还可以通过动画

展示给学生。这样可以让开阔学生视野、增长见识、激发学习的兴趣和热情，感受圆锥曲

线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。

2、关于椭圆：

（）对于椭圆的形成，《新课改》要求学生能够经历这个过程，让学生身临其境去体会椭

1

圆的定义和几何背景，老师应设计相应的实验并由学生动手参与操作完成。

例如：取一条定长的细绳，把它的两端都固定在图板上，套上铅笔拉紧绳子，移动笔尖，

让学生观察是什么图形，思考图形上的点有什么特点，感悟椭圆的形成过程，教师可相机

提示学生注意到两定点距离之和与定长的大小关系，然后逐渐缩小两定点距离，让学生观

察图形的变化特点，让学生思考如果两定点重，画出的又将是什么图形。

（）本章中研究的椭图，仅限于中心在原点，长轴和短轴在坐标轴上的椭圆，即形如

2

x2y2y2x2

