九年级语文上册9《故乡》教学设计(新版)新人教版(新).docVIP

九年级语文上册9《故乡》教学设计(新版)新人教版(新)

PAGE

PAGE1

故乡

《故乡》为初中语文九年级上册第三单元第一课，选自《呐喊》，写于1921年。当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫之中痛苦挣扎，农民生活日益贫困农村经济衰败。其中的故事情节和主要人物，大多取材于当时真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。

一直以来我们把《故乡》定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而且对一个中学生来说，显得十分牵强。这篇小说比较深刻全面地反映旧中国的社会生活，包含着丰富的内容，我们还应多角度理解小说的主题。

1、通过对小说人物形象的前后对比分析来揭示文章主题。

2、对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。

3、对鲁迅思想感情的理解。

4、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

通过对小说人物形象的前后对比分析来揭示文章主题。

对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。

两课时

本节课主要采用“读——找——比——赏——悟”的教学组织方式，首先让学生读课文，让学生在读的过程中找出少年闰土与中年闰土区别的句子，并通过对比分析人物的性格，在人物的分析中感悟文章的主题，把握文章的主旨。

第一课时

一、导入课文

新课导入

【设计意图：介绍写作背景，让学生了解文章的当时的社会环境和作者的创作意图】

介绍写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

二、疏通字词

【设计意图：此环节旨在检查学生的课前预习，帮助同学们疏通字词】

1.生字识记?

晦(huì)猹（chá）弶(jiàng)踝(huái)汛(xùn)髀(bì)愕(è)?

嗤(chī)瑟(sè)廿(niàn)折(shé)黛(dài)惘(wǎng)?恣(zì)?睢(suī)

2.词语识记?

既然：这里是已然的意思。?

阴晦：阴沉昏暗。?

萧索：荒凉、冷落的意思。?

聚族而居：同族各家聚在一处居住。?

谋食：谋生。

素：向来。如许：这么些。?

愕然：吃惊的样子。?

鄙夷：看不起。

瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。?

惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。?

隔膜：彼此思想感情不相通。

展转：这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。?

恣睢：放纵，凶暴。?

三、整体感知：

【设计意图：此环节设置旨在让学生了解本文的内容和结构】

小说以什么为顺序，可以划分为几部分，各讲述了什么内容？

明确答案：

小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。?

??1.（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败?萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；?

??2.（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。?

?????第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）?

???????写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚?友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害?

?????第二层（到“他就领了水生回去了”）??写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）?

???????闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）?

?????第三层（到“已经一扫而空了”）??写“我”告别闰土与故乡。?

??3.（从“我们的船向前