个人学习教学评价心得体会范例五篇.pdf

一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。

在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构

的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效

教学。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得

的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教

得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不

想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学

生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学

生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断

提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思

想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是

基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，

那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者

的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度

增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一

辈子不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

长。

4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明

确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价

提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师

再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图

和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向

作用。

课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时

间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。

课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想

的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效

提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课练习，让学生在训练

中思考问题、解决问题。

总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟

练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻

练。

寒假期间，我阅读了刘xx的《赢在课堂》x68中高效课堂途径与方

法，这本书给我留下了深刻的印象，受益匪浅、感触颇多。书中的内容安

排得科学合理，实践与理论交相辉映，可读性很强。内容生动形象，通俗

易懂，书中的很多教学方法非常实用，可操作性极强。一个个生动鲜活的

案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的

分析一次次让我茅塞顿开，很多教学方面的问题终于知其然也知其所以然

了。我一边读一边思考着：如何让课堂评价助燃课堂?

鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学习的兴趣、

上进心、自尊心。在教学中，我们不失时机地运用“回答的很好”“考虑

的周到”“问得好”等激励唤醒亲切的话语，使学生在平等愉快的氛围中

享受着学习的快乐。可教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺

乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中，听课的教师对我说，在我的

课上，听的最多的一句表扬是：“太好了！”，而且频频出现，这种评价

虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学习却帮助不大，

因为他们不明白对在哪里，好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊

喜感。

作为教师，我们首先要了解评价在高效课堂中的作用：1.调动学生积

极性；2.激发创新欲望；3.使学生品尝成功喜悦；4.最终使学生产生兴趣

和动力。

高效课堂新的教育理念要求我们“蹲下来与学生交流”，并倡导“教

学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。高效课堂的评价要求我

们区分对待：

首先，对于学困生的评价时，我们要了解学困生的特点：缺少自信，

需要鼓励。评价时我们要注意以下几点：1.对于学困生的评价，重了，会

伤害自尊心；轻了，无法起到评价作用。2.要从他们身上发现让他们自己

认同的优点，进行准确评价。3.发现他们身上的闪光点，使他们打消自卑

心理，树立自信心，激发学习愿望，可侧重学生的学习态度方面，如：

“虽然你没有把问题回答全，但是你能发言，就很了不起，勇气可嘉。“”

你