小学教育课题申报书：运用教育信息技术构建小学数学高效课堂的研究.pdfVIP

堂的研究

基础教育

课题类别：重点课题

关键词：信息技术、构建、小学数学、高效课堂

预期研究成果：论文集

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）课题提出信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒

体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我

们的生活方式、工作方式和学习方式。为了适应这个发展趋势，我国教育

部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息

技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具

有重要意义。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育课程改

革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的

基础。

（二）课题界定本课题研究的重点是指在单位时间内，运用信息技术，

采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，出色完成规定的教学任务，

达到预期的教学目标，使师生的教和学都达到一种轻松、愉悦、高效、优

（三）国内外研究现状述评课题界定国际上传统的途径和方法是实施

信息技术与学科教学的整合。2012年《教育中长期规划纲要》放弃了这一

观念和做法，转而提出深度融合这一概念。各省市已意识到教育信息化对

教育创新与变革的积极意义，因地制宜地推进信息技术的教育教学应用，

开发了大量优质教育教学资源，形成了“翻转课堂”、“教育云”等丰富的

优秀案例，全面推动教育质量提升的转型期，教育信息化从基础建设、起

步应用转向技术与教育的全面深度融合的发展时期。江西王竹立则认为信

息技术教育应用走过了多媒体教学理论下的计算机辅助教学阶段，走过了

建构主义学习理论及信息技术与课程整合理论的理论下的课内课外整合

模式，现呼唤信息技术和课堂教学再次深度整合——融合阶段。北京师范

大学何克抗教授提出传统信息技术与学科教学整合不关注课堂教学结构

的变革，现在也提出了要关注课堂教学结构的变革让信息技术与教育深度

融合。第七届“长江教育论坛”中华中师范大学教授周洪宇、王文辉等专

家指出，信息技术与教育深度融合是教育改革与发展的双重需要。信息技

术在数学教学中的运用越来越广泛，一方面，通过信息技术创造的环境，

改变数学教学中教师讲，学生被动听的局面，给学生自主探究合作交流创

造条件，使数学教学更加生动活泼；另一方面，在信息技术的支撑下，数

学知识和其它知识融通起来，让学生深刻体会数学的价值，感悟数学的真

谛，真正经历数学化的过程，提高学生的数学素养。如何将现代信息技术

有效地运用数学教学中，从而有效地提高课堂教学效率，构建高效课堂，

减轻学生课业负担，一直是目前教师面临的迫在眉睫的重要课题。构建高

略和模式是不变的话题。

（四）选题意义与研究价值我校在数学学科的教学中，已经能常态化

地运用了投影、录音、录像等电教媒体。但由于旧的教育观的影响，只局

限对电教媒体绝对化或简单化的理解和运用，有些课虽然运用了电教手段，

得到的教学效果仍然不理想；由于受资源、教学内容的限制，数学学科应

用信息技术的广度和深度还不够；由此我们感受到，如何根据教学实际需

要和学生特点，恰当地运用信息技术，优化课堂教学，激发学生兴趣，构

建高效课堂，成为一个急需研究的课题。因此，我们提出“运用现代信息

技术，构建小学数学高效课堂的研究”这一课题。探索信息技术支持下的

教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，调动学生多样感官参与

教学过程，培养学生的信息素养，提高信息技术和信息资源在数学教学中

的应用水平，从而有效地提高教育教学质量和效益，培养高素质的创新人

才，让学生人人学有价值的数学；提高教师信息技术与学科课程整合的能

力。而且本课堂研究的如何构建高效课堂具有较大的推广价值。在本课堂

的研究中，课题组将努力结合数学学科的教学内容，运用多媒体，形成一

套完整的、实用性的电教资料，能充实和和完善当前可用性数学电教资源

的紧缺。本课题的实施将为高效课堂的构建提供成功的案例。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）理论依据现代信息技术为小学数学课堂教学注入了生机与活力，

它可作为学生学习数学和解决问题强有力的认知工具。心理学研究表明：

人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高

如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激。现

代信息技术中的多媒体具有的视听合