都江堰教案5-鲁教版.docVIP

《都江堰》教案

教学目标：?

、学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧。?

、体味作者的写作意图：活着或死了，到底应该站在哪里？?

教学重点：、情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。

、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。

、品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。

教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧?

课时安排：一课时?

一、导入

我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？当然有些是“造化钟神秀”，唱响美丽自然，大好河山的自然景观；我想，吸引我们耳目更多的应当是当地的美丽的传说和蕴藏着某种文化、某种精神的生动故事，从而引发出来的，对人生、对社会、对历史的反思，例如来到长城，我们的思绪必然要穿越时空隧道，想起下令修筑长城的秦始皇，想起当年抵御少数民族入侵的场面，而当代著名学者余秋雨先生勇敢地走出书斋，在崇山峻岭间行走，在文化景观与历史遗迹中穿行，谱写出了中国历史上很多功绩卓越的历史人物。今天我们一起来解读《都江堰》，看看这篇文章作者想告诉我们什么。

二、分析新课

、高二同学应当有一定的阅读能力了，请大家动起来，分好组，讨论一下，通过这篇文章，你自学到了些什么？（开放式，五人一小组）

猜想：学生一定能回答关于第一二部分的内容，适当点评。（分钟）

、我也把我读了这篇文章的感想告诉给同学们：都江堰的确是中国历史上最激动人心的伟大工程，要看水，一定不能忘了都江堰，这儿水的喧嚣、咆哮和强悍不亚于飞瀑，按照作者的话来说，这儿的水是精神焕发的、充满活力的，是一种壮丽的驯顺。但，我觉得，著名学者余秋雨老师，更想告诉我们的，是都江堰的缔造者李冰的精魂。借此，我们一齐来品读文章第三部分，请大家把作者高度评价李冰的句子划出来，还有我们看不懂的句子划出来，共同品评。

明确：、作者把李冰置于中国千年官场中来评价，实践科学家，有了两种判然不同的政治走向。

、但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

、他失败了，终究又胜利了。

、他大愚，又大智，他大拙，又大巧。

、没有一个人能活得这样长寿。

、只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散。

、要想把这些句子读懂，我们先来研习李冰：

、李冰其人：秦，蜀，郡守。把公元前年改为战国时期，可以吗？为什么？?

行为：通过实践，总结出了治水三字经（深淘滩）、八字真言（遇湾截角，逢正抽心）修筑了都江堰。?

目的：浚理、消灾、滋润、濡养?（解决四川平原的旱涝困扰）政治品格：具体、质朴?

冰清玉洁的政治纲领.?

．辩论中的李冰。?

长锸――金仗玉玺、铁戟钢锤?

守，?：郡守；?：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；：为民造福，守住百姓的心。

.金仗玉玺、铁戟钢锤：权力象征，政治武器，暴力工具。?

、辩论结果：?

失败：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充作军粮。?

胜利：没有人能活得这样长寿。?

胜利原因:?

有什么样的起点就有什么样的延续.。延续：汉代水官、今天。李冰的伟大精魂一直延续下去。?

李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。?

、作者的观点：他大愚，又大智，他大拙，又大巧。

“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻的“为官之道”，而只具有田间老农的思维；“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的唯物意识和民本思想，从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大问题。

、作者的思考：向官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里?（讨论）

立场问题:民心向背?（得民心者得天下，得道多助民本思想），希望知识份子要有刚建有为的理想和独立的人格。作者态度：对中国历史有某种乐观。理由：李冰的精魂不会消散。

后代的故事：林则徐，？？

、小结

一个人一生可能做过很多事，也有很多有意义的事，如果其中某一件事，能让世人敬仰、流芳百世，那这个人的生命就在历史的长河中永远站立着，永远得到后人的讴歌与赞美。赞美的方式，有很多种，一种是某种技能永远流传，一种是通过立传让其不朽，一种是民间传说，让世人皆知，中国历史上还有一种常见的，就是人民给他立碑或建庙，让人民永远祭奠，为了纪念李冰父子，在都江堰有座二王庙，还有在民间艺术傩戏中美化李冰，也体现四川人民对这位两千多年前的贴近大地、贴近苍生的伟人的一种赞颂。

所以我们这篇文章就是一首对李冰的赞歌。歌颂他的精魂：为民造福、务实求真、淡泊名利、贴近苍生

作业布置：

请学生选择文中一句话，联系对现实生活的认识或思考，写写自己的感悟。

阅读余秋雨的《文化苦旅》

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的