高中语文选修现代散文选读教学案(35份)-苏教版34.docVIP

自读课文西湖的雪景

对应学生用书

一、字音辨读

．拂袂(è)．芳馨(ī)．霁雪(ì)

．策蹇(ǎ)．西泠(íɡ)．密迩(ě)

．雾凇(ōɡ)．沆砀(àɡàɡ)．欹倒(ī)

．繁遽(ù)．近瞰(à)．灞桥(à)

二、字形辨识

．\\\{\\(\\\\(拂è?袂?,口é?诀?à?快?速))．\\\{\\(\\\\(策ǎ?蹇?,山à?寨?,张ā?骞?))

．\\\{\\(\\\\(西íɡ?泠?,寒ěɡ?冷?íɡ?聆?听))．\\\{\\(\\\\(点ì?缀?,拾ō?掇?ò?啜?泣))

三、词语辨析

体验·体味

辨析\\\{\\(\\\\(\\\(体验：着重指在实践中体会、了解。对象是生活、,现实等。,体味：着重指玩味，即细心地体会。对象常是语,言文字所包含的意味，人的情意、趣味等。)))

例句\\\{\\(\\\\(\\\(①高深父先生曾告诉过我们：“若能高朗其怀，旷,达其意……览景会心，便得真趣。”这是前人深于,体验的话。,②这些作品是袁晖先生多年艺术创作的硕果，同,时也是他体味人生、与自然交流的絮语。)))

四、熟语释义

无忧无虑：没有任何忧虑，形容心情非常舒畅自然。

对应学生用书

一、走近作者

钟敬文(—)，广东海丰人，毕生致力于教育事业和民间文学、民俗学的研究和创作工作，贡献卓著，是我国民俗学家、民间文学大师、现代散文作家。少年聪颖勤奋，爱好诗文。师范学校毕业后在小学任教，年起在中山大学工作，与顾颉刚等组织了民俗学会，从事编辑了《民间文艺》和《民俗》等刊物。年在浙江大学工作，年到日本进行民俗学研究，年回国后在浙江大学、中山大学任教，年在香港的达德学院任教。年以后一直在北京师范大学从事民俗学与民间文学的教育和研究工作，担任中国民间文艺家协会主席。

二、相关背景

《西湖的雪景》是钟敬文先生青年时代的名作，他这一时期的作品主要以山水、草木等自然景物为对象，风格幽静、清淡，加上他在古典文学方面的深厚造诣，那种沉淀在他血脉中的诗情使得这篇游记散文古韵灵动，卓然不群。

三、主旨把握

这篇文章是作者的代表作，文章通过雪天的西湖赏玩，描绘了清寒寂寥的西湖雪景，展示了雪中西湖独特的清幽与纯美，营造出一片超逸尘俗的净空天地，情感丰富而深刻，情致幽雅而独特，同时，在看似有限的情思中，暗含对时代纷乱的深切忧思。

四、结构图示

．文章题目是“西湖的雪景”，作者为什么从一般游人选择春夏两季游览西湖写起？

明确：欲扬先抑，开头两段将春夏与秋冬游览西湖的不同做对比，以古人与众不同的美文为佐证，从侧面告诉读者冬季游湖的妙处，抒发了作者与多数人不同的情怀。

．作者第一次游览西湖雪景为何略写？

明确：一是当时的雪下得比较小，自己出来的又晚，雪没有多少了，景物不动人；二是为下文描写第二次游览西湖雪景做铺垫，表现第二次游览时雪下得大，美景多。

．作者在文中大量引用了古人描写西湖的诗句，这些引用有什么效果？

明确：作者引用描写春夏两季西湖的诗句表现西湖的美丽景色，引发读者兴趣，调动读者的经验，引发共鸣。引用《四时幽赏录》中有关西湖雪景的内容，引发读者的感情。引用《湖心亭看雪》全文，表现西湖雪景的美妙。巧妙的引用表现了作者对西湖的熟悉以及对西湖的热爱之情。

．文章结尾写由雪景而生发的感想，这在文中起什么作用？

明确：结尾表现了作者在观赏雪景、把玩雪景的同时，感受到在同一景致下不同境遇的人世辛酸，流露出作者对生活在社会底层的人们的关怀和同情，暗含着对时代纷乱的深切忧思，使得文章对雪的玩赏增加了一份沉重与叹息，具有升华主题的作用。

．观点鲜明，表达形象

比如：“但是春花固可爱，秋月不是也要使人喜欢吗？四时的烟景不同，而真赏者各能得其佳趣；不过，这未易泛求于一般人罢了。”

作者认为，春花秋月都有着不同的美丽，那些真正的观赏者都能从四时不同的景物中找到乐趣。但是，这种不同景物形成的不同的情趣不是一般人能感受到的。这也客观地表述了人们不喜欢西湖雪景的原因。

．引用古文相得益彰

作者引用描写春夏两季西湖的诗句表现西湖两季的美丽景色，引起读者的兴趣，调动读者的情感，引发共鸣。引用《四时幽赏录》中有关西湖雪景的内容，引发读者的感情。引用《湖心亭看雪》全文来表现西湖雪景的美妙。

对应学生用书

阅读《西湖的雪景》选段，完成～题。

①到了灵隐山门，我们便下车了。一走进去，空气怪清冷的，不但没有游客，往时那些卖念珠、古钱、天竺筷子的小贩也不见了。石道上铺积着颇深的雪泥。飞来峰疏疏落落地着了许多雪块，清冷亭及其他建筑物的顶面，一律地密盖着纯白色的毡毯，一个拍照的，当我们刚进门时，便紧紧地跟在后面，因为老李的高兴，我们便在冷泉亭旁照了两个影。

②好奇心打动着我，