民本思想的语言魅力主题单元设计-鲁教版.doc

主题单元设计

主题单元标题

民本思想的语言魅力

作者姓名

所属单位

联系地址

联系电话

电子邮箱

邮政编码

学科领域（在内打√表示主属学科，打表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

√语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高二

所需时间

课时（每周课时，共课时）

主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数)

本单元选题源自鲁人版必修五的第四单元《以天下为己任》。两篇文章一古一今，一中一外，但都表现了以民为本的思想。课文编者在必修的最后一个单元安排这样一个主题，用心不言自明。

本单元由《齐桓晋文之事》《我有一个梦想》两篇组成，《齐桓晋文之事》篇承载的孟子的“仁政”思想，是一种民本思想意识的体现，是对百姓的现实关怀。当今社会中，很容易看到孟子思想的影响，比如加强物质文明建设、减轻农民负担、鼓励一部分人先富起来、提高人口素质，甚至包括反对战争、保护生态环境等。马丁·路德·金(—年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，年获诺贝尔和平奖。他主张以怨报德，以爱报恨。

根据内容的需要将这个单元设计为三个专题，一是《齐桓晋文之事》的文本解读及孟子的民本思想，用时课时；二是《我有一个梦想》的民本思想及其与孟子思想比较，用时课时；三是两篇演讲的技巧研究用时课时。《高中语文课程标准》目标是：在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集孟子的有关文章及其生平，以及写马丁·路德·金的传记、散文等。

预期成果：理解孟子和马丁·路德·金的民本思想，展示自己写作的思辨性文章或演讲词，撰写赏析性文章。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

一、知识与技能：

．理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

．了解孟子的政治主张及马丁·路德·金演讲的背景。

.掌握《齐桓晋文之事》中出现的常见文言实词、虚词、词类活用和特殊句式。

．能分析作者的论辩和演讲技巧。

．能运用所学的方法鉴赏相关的文章并写出演讲词或思辨性文章。

二、过程与方法：

．通过读准语音、语气，把握节奏，读熟《齐桓晋文之事》和《我有一个梦想》。

．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关孟子思想和马丁·路德·金的生平的有关信息，解决《齐桓晋文之事》的阅读和理解障碍，并总结重点文言词语，句式等语法现象，提升信息技术素养。

．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解作者思想。

三、情感态度与价值观：

．以自己的情感体验理解孟子和马丁·路德·金的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀，认同以天下为己任的人生追求，增强使命感。

．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。

对应课标

《普通高中语文课程标准》

．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

主题单元问题设计

如何理解孟子的民本思想？

如何理解马丁·路德·金的民本思想及其与孟子思想的异同？

两位作者是怎样表现自己的思想的？

专题划分

专题一：孟子的民本思想（课时）

专题二：马丁·路德·金的民本思想及其与孟子思想的异同（课时）

专题三：表现思想的手法