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初中英语教学如何缩小英语学习差距

初中英语教学如何缩小英语学习差距

如何缩小英语教学中优差生的距离？这是一个长久以来让各位教师很头疼的问题，特别是初中教学已不是英语学习的初始学年，学生的英语程度是千差万别。另外，以前的学生是逼着才学，不会学。现在的学生是逼着也不学。我深深感到问题的棘手，不断通过深刻的探究，寻求行之有效的方法，使这一现象得以消除。针对教学中学生阶段性的学习差异情况，为为让一些掉队的学生重拾信心，在英语教学中，我采取了如下的教育措施。

初中英语教学如何缩小英语学习差距全文共1页，当前为第1页。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只要给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，学生就有了兴趣，教师就有机会缩小学生的英语差距。如何调动积极性？首先要从教师自身做起，我总结了五点：第一，情绪要高昂；第二，头脑要灵活；第三，眼神要犀利；第四，语言要丰富；第五，语调要多变。这样才能把学生发散的眼球吸引到课堂上。我现在所教的班级，开学时调查有1/3学生喜欢英语，将近有一半的学生英语水平较差，由于第一年当课任，当班任的时候所教班级没有这种情况，所以这个班级对我来说是一个极大的挑战。刚开始，我一直在反思一个问题，怎样让学生喜欢英语。听、说、读、写中，读是提高语言学习的关键，语言的美感体现在读的过程中，所以读单词时用升、平、降三声朗读，读课文时找拍子读，把读课文叫做一起唱课文，让学生觉得英语的美蕴涵在读中，回味无穷，即使学生读得很生疏，还要表扬赞赏，这样学生自然就喜欢读英语，进而乐于学习英语。同时，在教学过程中，为了减轻学生的心理负担，上课时经常提问他们一些难度较小的问题，鼓励他们大胆进行口语交际，答对了便表扬他们勇于挑战困难的勇气，一而再，再而三，学生有了学习的热情，对学生来说枯燥的英语有了价值，进而愿意参与其中，乐在其中。

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二、偏爱英语水平较差的学生，消除自卑心理

平时在英语教学中，要对英语水平较差的学生有所偏心，给予关爱。课下多辅导，加强他们记忆力的培养，教给他们学习英语的方法，每次测验都让学生写总结，有针对性地利用下课时间找他们谈话，每周设定英语重点学习对象，多了解，多关爱，多提问，多磨炼，目前有一定的效果。同时上课时要给英语水平较差的学生发言的机会，不仅避免他们走神分心，而且可以让他们的表现自我，树立信心。布置作业时，可以选择较容易的题目让他们做。使他们不致于畏难而退，设计测验和考试题目时，可以分A、B两套试题，A套题难度较大，B套题难度较小，英语水平较差的学生做B套题，使他们重拾信心。

三、竞争和鼓励并存，充分调动学生的主动性

初中英语教学如何缩小英语学习差距全文共2页，当前为第2页。每个学生其实都有一种上进的欲望，许多教师习惯利用排名的方式鼓励后面的学生赶上前面的学生，这当然也是竞争，我在刚开学时就是这么做的。但是，我发现由于班级英语水平较差的学生较多，真正关注成绩的是英语水平较好的学生，而英语水平较差的学生已悄是关注而是漠然。这样对学生自信心的培养是没有益处的，让两者进行比较是不公平的。我曾经使用过一种方法就是小组竞争活动，按历次考试成绩将成绩相当的学生分成若干组，每次表扬小组中前三名优胜者，在这种小组竞争活动中每个人都有成功的机会，故而提高学生的自信心。关键是注意到了学生的微小进步并及时给予表扬，使学生建立较强的心理优势。

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对于英语水平较差的学生，当他们燃起对英语学习的欲望时，教师所给予的不仅是关爱，还要有方法。有些学生确实很努力了，老师讲的每句话都记、都背，但就是不会灵活运用知识，仅能听说书本上的现成材料，对原句稍作变动，便无所适从；有些学生抓不住重点，只是死记零碎片面的知识，学习成绩还是没有提高。学习有其自身的规律，光靠拼时间、拼精力是不行的，必须掌握科学的学习方法。起始阶段教师需要给学生以具体的辅导。需要培养学生刻苦学习的精神，更需要帮助学生掌握科学的学习方法，而不是简单地传授知识，授人以鱼，不如授人以渔。教师可以结合学生的学习教给他们一些学习方法。

（一）先计划，后学习

计划要从实际出发，做到全面，重点突出，又具针对性，既要有长计划，又要有短安排，有时还得根据实际情况调整计划，使之更符合实际。计划若是订得太满，目标太高，学生总完不成任务就会泄气，执行计划的积极性就会受到挫伤。计划一经制定，就得执行，可以将计划列表张贴登记，督促学生执行计划。

（二）先预习，后听讲

初中英语教学如何缩小英语学习差距全文共3页，当前为第3页。现在多数学生不预习就听讲，这是一种不正确的学习方法。预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，适当时做些预习笔记，不懂的地方在哪里，做到心中有数，听讲才