【要点解读】怎样借助注释或插图，理解文言文内容.ppt

远离学生生活的词语借助注释，理解文言文内容的四关注。要点解读和现在意思不同的词语解释了就能理解整句话意思的关键词不解释会影响全文阅读的词语组词借助注释，理解文言文内容的方法。要点解读换词比词感受人物的品质文言文插图的作用。要点解读有助于文意理解与文章主题呼应帮助学生理解怎样发挥文言文插图的作用？要点解读降低学习难度最大限度辅助图文对应的方式借助注释理解文言文内容女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。关键词帮助理解溺：溺水，淹没要点解读王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。意思与现在不同要点解读借助注释理解文言文内容竞走：争相地跑过去。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。要点解读不解释会影响全文阅读借助注释理解文言文内容巍巍乎若太山：就像那巍峨的太山。要点解读感受人物的品质智慧、勇敢、果断借助插图理解文言文内容要点解读借助插图理解文言文内容助于文意理解纯真友谊人生苦短，知音难求关注特别的词语要点解读图文结合的方式借助注释或插图，理解文言文内容组词、换词、比词感受品质、理解文意再见*文言文学习最重要的方法是借助注释理解内容。梳理发现，每篇文言文的第一个注释都是文章出处及文题的介绍，同时对关键的、陌生词语进行解释。因此，教学中，文言文的题目值得引导学生仔细品味，并对一些特别的词语进行关注。一是远离学生生活的词语要关注，如“瓮”（《司马光》）;二是和现在意思不同的词语要关注，如“竞走”（《王戒不取道旁李》）、“下流”（《古人谈读书》）等;三是不解释影响全文阅读的词语要关注，如“巍巍乎若太山”（《伯牙鼓琴》）;四是解释了就能理解整句话意思的关键词要关注，如“溺”（《精卫填海》）。**文言文字词的教学，可以通过组词、换词、比词等方法有效激发学生的学习兴趣，让学生在字词游戏中理解词语，使文言文阅读变得有趣。*每篇文言文都配有精美的插图，每幅插图都有不同的作用。有的可以感受人物的品质，如《司马光》《精卫填海》;有的有助于文意理解，如《王戒不取道旁李》《伯牙鼓琴》;有的与文章主题呼应，如《少年中国说》。*在文言文学习中，通过图文对应的方式，帮助学生理解文言文，降低学习难度，最大限度地发挥插图的辅助作用。*本文片段出自文言文《精卫填海》，溺在文中是溺水，淹没的意思，属于解释了就能理解整句话意思的关键词。**本片段出自《王戒不取道旁李》，文中竞走的意思是争相地跑过去。现在的意思从日常行走的基础上发展出来的运动，它是和现在意思不同的词语。**本片段出自《伯牙鼓琴》，文中巍巍乎若太山是就像那巍峨的太山的意思，如果不解释将影响全文阅读。**这幅插画选自《司马光》，通过插图，我们可以感受到司马光临危不惧、智慧、勇敢、果断的人物品质。**这幅插画选自《伯牙鼓琴》，通过插图，我们可以体会到伯牙和锺子期的纯真友谊，也由衷体会到人生苦短，知音难求的道理。**同学们，你们学会了吗？通过借助注释和插图，可以帮助我们更好的理解文言文内容，感受人物品质，理解文章意思。**文言文学习最重要的方法是借助注释理解内容。梳理发现，每篇文言文的第一个注释都是文章出处及文题的介绍，同时对关键的、陌生词语进行解释。因此，教学中，文言文的题目值得引导学生仔细品味，并对一些特别的词语进行关注。一是远离学生生活的词语要关注，如“瓮”（《司马光》）;二是和现在意思不同的词语要关注，如“竞走”（《王戒不取道旁李》）、“下流”（《古人谈读书》）等;三是不解释影响全文阅读的词语要关注，如“巍巍乎若太山”（《伯牙鼓琴》）;四是解释了就能理解整句话意思的关键词要关注，如“溺”（《精卫填海》）。**文言文字词的教学，可以通过组词、换词、比词等方法有效激发学生的学习兴趣，让学生在字词游戏中理解词语，使文言文阅读变得有趣。*每篇文言文都配有精美的插图，每幅插图都有不同的作用。有的可以感受人物的品质，如《司马光》《精卫填海》;有的有助于文意理解，如《王戒不取道旁李》《伯牙鼓琴》;有的与文章主题呼应，如《少年中国说》。*在文言文学习中，通过图文对应的方式，帮助学生理解文言文，降低学习难度，最大限度地发挥插图的辅助作用。*本文片段出自文言文《精卫填海》，溺在文中是溺水，淹没的意思，属于解释了就能理解整句话意思的关键词。**本片段出自《王戒不取道旁李》，文中竞走的意思是争相地跑过去。现在的意思从日常行走的基础上发展出来的运动，它是和现在意思不同的词语。