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化学学科教案设计
授课班级
课时安排
授课人
课题
非金属单质及其化合物
课型
复习课
教学
目标
分析
新课标要求
了解非金属原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系,重点掌握典型非金属元素在元素周期表中的位置及性质,了解常见非金属(如、、、、、、等)及其化合物的主要性质和重要应用。
知识目标
非金属原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系,重点掌握典型非金属元素在元素周期表中的位置及性质
德育目标
培养学生爱党爱国的情操
重、难
点阐释
非金属原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系,重点掌握典型非金属元素在元素周期表中的位置及性质
学法指导
讲练结合
教具设计
教学过程
问题引导
二次备课
知识梳理
例一、()现有一瓶饱和氯水倒扣于水槽中,当日光照射到盛有氯水的装置时,可观察到平底烧瓶内有气泡产生,放置一段时间后,溶液颜色变浅,产生上述现象的原因是
(请用相关的反应方程式和简要文字说明)。
()在氯水中存在多种分子和离子,也可以通过实验的方法加以确定。下列说法错误的是()
.加入含有的酚酞试液,红色褪去,说明有+离子存在
.加入有色布条后,有色布条褪色,说明有分子存在
.氯水呈浅黄绿色,且有刺激性气味,说明有分子存在
.加入硝酸酸化的溶液产生白色沉淀,说明有—离子存在
【方法技巧】根据氯水中存在的种微粒、溶解平衡和化学平衡的角度去分析。要注意到无漂白性,氯水有漂白性的原因是氯水中存在分子。
反思:
、知识梳理:氯气及其化合物相互转化关系
,点燃
,△
()
()
电
解
,点燃
,点燃
、注意:①氯气单质及其化合物的漂白性.
②溴水褪色的原理:(
)因萃取作用而使溴水褪色的物质:苯和直馏汽油等有机溶剂.
()能与溴发生氧化还原反应的还原性无机化合物,如、、、等
()能与溴水发生反应的金属,如等
()能与溴发生加成反应的不饱和烃及其衍生物.
()能被溴水氧化的有机化合物,如含有醛基的化合物
()能与溴水发生反应的碱性物质,如、
【整理知识】
例二、研究性学习小组进行的制备及性质探究实验。
()根据反应?固?+?浓?=+?+,制备气体。
①用下列简图,在答题卡的方框中画出制备并收集的实验装置?含试剂?示意图。
②实验过程中,使用分液漏斗滴加浓硫酸的操作是。
()将气体分别通入下列溶液中:
①品红溶液,现象是;
②溴水溶液,现象是;
③硫化钠溶液,现象是。
()有一小组在实验中发现,气体产生缓慢,以致后续实验现象很不明显,但又不存在气密性问题。请你推测可能的原因并说明相应的验证方法(可以不填满)。
①原因,验证方法。
②原因,验证方法。
③原因,验证方法。
【答案】()①
②打开分液漏斗上口的活塞,旋开分液漏斗的旋塞,慢慢滴加
()①溶液褪色②溶液褪色③有浅黄色溶液(或溶液变浑浊)
()①变质取待测试样于试管中,加适量蒸馏水配成溶液,先滴入足量稀盐酸,再滴入溶液有白色沉淀生成,则证明该固体变质
②不是浓硫酸;用洁净玻璃棒蘸取待测试样,涂白纸不变黑,则证明该溶液不是浓硫酸。
【方法技巧】该试题无论从实验方案设计、仪器安装、操作注意事项、性质探究、实验结果分析等都很好地考查了同学们的自主探究能力。在平时我们利用好新教材的“联想?质疑”“观察?思考”“活动?探究”“交流?研讨”“迁移?应用”“概括?整合”等学习活动栏目,更好地培养学生的自主探究能力。
反思:
、,△,点燃
、
,△
,点燃
,催化剂,△
加热分解
不完全燃烧
,点燃(完全燃烧)
FeS
,△
浓酸,△
或,△
、注意:①的漂白原理与其它如活性炭,次氯酸,双氧水,过氧化钠等漂白剂的漂白原理的比较
②的还原性③浓硫酸的性质
④的检验
【能力达标】
例三、、、是在中学化学中常见的三种化合物,它们各由两种元素组成,甲、乙是两种单质.这些化合物和单质之间存在如下的关系:
化合物
化合物
单质甲
化合物和化合物
单质乙和化合物
单质乙
化合物
化合物
据此判断:
()在、、这三种化合物中,必定含有乙元素的是.(用、、字母填写)
()单质乙必定是(填金属或非金属),其理由是.
()单质乙的分子式可能是,则化合物的分子式是.
【方法技巧】物质的推断题,特别是文字类框图题(或称无明显物质类推断题),是最为综合的题目。它不仅涉及的知识面广,而且思维难度大,所以一直受到高考命题者的重视。
反思:
、知识梳理:氮及其化合物相互转化关系
()
(),△
,高温
高压,催化剂
,放电
,△,催化剂
稀酸
浓硫酸,△
①浓酸
②见光分解或△
③浓酸,△
OH
·
、注意:
⑴与溴蒸气的鉴别.两者性质的相似性:均具有氧化性;溶于
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