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不同评价情境下、心理控制源及自尊水平对初中生自我妨碍的影响研究的开题报告

一、研究背景和意义

自我妨碍是指个体主观意识中自己不能充分发挥实际能力的情形。在社交、学业、职业等领域中，自我妨碍表现出不同的特点。对于初中生来说，该阶段正处于身体、心理等多方面发育阶段，因此面临着更多的自我妨碍。特别是在学业考试、班级竞争等评价情境下，因为心理控制源不同以及自尊水平的变化，这些因素对初中生的自我妨碍会产生不同的影响。因此，本研究旨在通过探讨不同评价情境下、心理控制源及自尊水平对初中生自我妨碍的影响，为减少初中生的自我妨碍提供建议和有力支持。

二、研究问题

本研究旨在探究以下问题：

（1）不同评价情境下，初中生的自我妨碍程度是否存在差异？

（2）不同评价情境下，心理控制源对初中生自我妨碍的影响是否存在差异？

（3）不同自尊水平的初中生，其自我妨碍程度是否存在差异？

（4）不同自尊水平的初中生，心理控制源对其自我妨碍的影响是否存在差异？

三、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，以某初中学生为研究对象，采用自编的“自我妨碍问卷”、“自尊评定量表”和“心理控制源量表”，共计发放300份问卷，有效问卷280份左右。其中，“自我妨碍问卷”采用五点量表，旨在衡量被试在不同评价情境下的自我妨碍程度；“自尊评定量表”采用四点量表，衡量被试的自尊水平；“心理控制源量表”采用五点量表，衡量个体对自己、他人和环境的控制感。数据将采用SPSS22.0进行数据分析，采用方差分析和相关分析方法，探究不同评价情境下、心理控制源和自尊水平对初中生自我妨碍的影响。

四、预期结果和贡献

本研究预期结果有以下几点：

（1）初中生在不同评价情境下的自我妨碍程度存在差异，具体表现为考试评价和同伴评价下的自我妨碍程度较高；

（2）心理控制源对初中生自我妨碍的影响存在差异，具体表现为个体对自己和环境的主动控制感越强，自我妨碍程度越低；

（3）不同自尊水平的初中生其自我妨碍程度存在差异，自尊水平越低，自我妨碍程度越高；

（4）不同自尊水平的初中生，心理控制源对其自我妨碍的影响存在差异，具体表现为自尊水平较高的被试，对他人的控制感越强，自我妨碍程度越低。

本研究有助于增进对初中生自我妨碍的认识，探究了影响初中生自我妨碍的重要心理因素，为初中生的自我发展提供有力工具。