甲午中日战争和民族危机的加深说课稿-人教版.doc

《甲午中日战争和民族危机的加深》说课稿

?一、说教材

、教材的地位和课题

???《甲午中日战争和民族危机的加深》这部分内容是九年义务教育中国历史第三册第课，位于教材的——，本课是全书的重点之一。在世纪中后期，我国边疆危机四伏，日本帝国主义乘虚而入，发动了甲午中日战争，使中国的半殖民地化程度大大加深。各帝国主义又乘机掀起瓜分中国的狂潮，引发了一场民族危机。为了救亡图存，维新派兴起了维新变法运动。因此，本课在中国历史中起着承上启下的作用。

、教学目标

???根据《历史课程标准》和教材内容以及学生的认知特点，制定教学目标如下：

???①知识与能力：知道甲午中日战争、帝国主义对中国进行经济侵略的手段、《马关条约》。

???②过程与方法：通过讨论“《马关条约》为什么大大加深了中国的半殖民地化？”培养学生分问题的能力和发散思维能力。

???③情感态度与价值观：通过看录象片使学生了解邓世昌等爱国官兵的不屈不挠的斗争精神。

、教学重点和难点

???①本课的教学重点是：甲午中日战争和《马关条约》、帝国主义瓜分中国的狂潮。

???②本课的难点是：美国提出的“门户开放政策”。

二、教学理念

???根据素质教育的要求，以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位，教师当“导演”，学生做“演员”，教学中教师引导学生自主学习。教学活动的设计坚持以问题为纽带，以知识的再发现和学生思维发展过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。

三、教学思路

???把生活中的问题与书本里的知识有机联系起来，激发学生的求知欲望；运用现代教学媒体给学生提供直观的形象，启发学生的形象思维；再通过“活动”去进一步实现感知和理解、转化生成、建构创造。

四、教学过程

???（一）创设情境，导入新课。教师首先用《命运》交想曲烘托课堂气氛，吸引学生的有意注意，激发学生的兴奋点。然后，教师用亲切的语言说“每当我听到这首乐曲时，我就会想到我们每个人的命运，而我们每个人的命运却却又和国家的命运息息相关。鸦片战争它使中国开始沦为半殖民地半封建社会，那么甲午中日战争则使中国的半殖民地化程度大大加深。今天我们就来学习这场关系着中国命运的战争。

???（二）感受历史。“一场战争引发了一场民族危机“这就是本节课的主线，教师借助先进的教学设备，打破时空界限，让学生走近历史，去感知历史。教师通过播放《日本的大陆政策》、《甲午中日战争形势示意图》、《黄海海战》等，借助这些直观的形象，帮助学生感受当时的历史场景，培养学生的形象记忆和直观记忆，形成正确的时空概念，激发学生的爱国主义激情，从而达到思想教育的目的。

???（三）理解记忆。中日《马关条约》是本课又一重要内容，教师首先打出一幅图片，让学生了解条约签定的时间及签定者。再让学生自学条约内容、快速记忆内容，并互相介绍自己的记忆方法，从而完成对学生的学习方法指导。学生分组讨论“《马关条约》为什么大大加深了中国的半殖民地化？”以此培养学生分析问题、解决问题的能力，发扬他们的团队合作精神。

???（四）知识体验。帝国主义的经济侵略和瓜分狂潮，这一目既是本课的重点，也是难点。特别是“美国的门户开放政策”初中生不易理解，为了突出重点，突破难点，我是这样设计活动的。首先用电脑播放了《帝国主义瓜分中国简表》和《时局图》。让学生去感受当时的历史局势。并用角色扮演的方法来解决难点问题，学生自愿扮演角色，用自己的语言说出侵略者的凶恶。活动过程中，学生思维活跃，兴趣盎然，直到表演完毕，学生还意犹未尽。采用这种方法的目的就是把历史课堂变成学生自己的课堂，充分发挥学生的主体作用。

???（五）知识升华。通过本课的学习让学生谈感想，并用一句话说出来，学生说了很多。最后，大家达成共识，归纳总结为“勿忘国耻，振兴中华”，从而达到思想教育的目的。

???（六）新课小结。最后，教师慷慨陈词，“是的，不要忘记耻辱的历史，纵观百年近代史，它给我们带来了无尽的耻辱，使我们深深领悟到”落后就要挨打“这一深刻道理，是新中国的成立洗刷了民族耻辱。让我们牢牢记住这一誓言“勿忘国耻，振兴中华”，为增强我们的综合国力而努力奋斗，为中华民族的腾飞而奋斗。最后，让我们伴随着这首《命运》交想曲，来结束本课的学习。

???总之，本节课我力图给学生创造一个和谐、民主、轻松的氛围，从而使学生的个性在此放飞，使学生的思维在此徜徉。

五、板书设计

甲午中日战争

民族危机加深

?

????平壤战役

????黄海战役???????????????????????????????????勿忘国耻

失败??????

????大连旅顺战役???????????????????????????????振兴中华

????威海卫战役

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌