狼课堂实录2-人教版.doc

《狼》授课实录

授课人：刘磊（新华中学）

地点：初一.一班

时间：年月日星期三上午第二节

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！

师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？

生：引狼入室

生：狼子野心

生：狼烟四起

生：狼吞虎咽

生：狼子野心

生：狼狈为奸

生：狼狈不堪

师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？

生：狡猾

生：残忍

生：凶暴

师：对，我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前有时如何做的呢？大家把书翻到页，看看蒲松龄时何许人也？

生：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。

师：好，同学们用笔把这段文学常识画出来。这是一篇文言文，大家知道有什么方法能够学好它吗？（学生思考）我们先从古人那里看看有什么启示，古人说过“书读百遍，其意自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看来学好文言文的要诀只有一个字：那就是“读”。所谓“三分鉴赏，七分阅读”也就是这个道理。既然要读，就要读的“响亮”下面我们来进行第一步：认读。（教师板书）要求是：“字正腔圆”，（教师板书）吐字清楚，速度放慢，做到准确无误，声音饱满响亮。为了能够到我们的要求，首先大家把课文默读一遍，结合课下注释，并拿起笔圈画出你认为容易读错或者其他同学容易读错的字。

生：（开始默读，拿起笔来圈画……）

师：可以了吗？

生：可以了!

师：请同学们总结一下，那些字是我们应该注意把握的？

生：我认为有：缀、窘、薪、苫、这几个字。

生：还应该有：眈?、瞑、暇、?隧。

生：还应该有：寐、黠、尻。

师：（打出投影）大家看看，这是老师把刚才同学们总结的加上增添的一些字词。大家一起读一遍。

生：（读字词……）

师：好，完全正确，看来大家预习的不错！下面我们来气读一遍文章。

生：（齐读文章……）

师：同学们声音洪亮，能够大家我们第一步的要求了。“字正腔圆”是读好一篇文章的初步要求，要读的再好一些呢？就要求我们必须对文义有一个了解，下面我们进行：译读。通（其）解（其）惑（教师板书），首先请大家默读课文，借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。

生：（开始默读翻译文章……）

师：可以了吗？

生：可以了！

师：下面我们分四人一组，讨论刚才大家在自渎过程中遇到的问题。

生：（开始大声地讨论，教师巡回察看并随时回答学生的提问）

师：好，现在大家在讨论后仍旧有疑问的字词句可以提出来，我们全班同学一起解决。古人说“学则须疑，疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更重要。

生：“屠自后断起股”的“股”字是屁股的意思吗？（学生笑）

师：先前有一个字是屁股的意思，是什么？

生：尻

师：对，那么这个“股”字是什么意思呢？

生：老师，我知道，是大腿的意思！

师：哦，你是怎么知道的？课文里面没有注释的呀？

生：我查的字典，字典里面说“股”是大腿的意思！

师：好，这位同学对知识是求甚解的。你明白了吗？

生：明白了。

师：同学们以后在读古文的时候，不仅可以借助于文中的注释，并且要注意象这位同叙一样能够借助基本的工具书解决。

生：“前狼止而后狼又止”如何翻译？

生：就是前边的狼停止了，而后边的狼又跟上了的意思。

师：文言文的翻译有“信，达，雅”三个原则。“信”就是翻译的准确，合乎原文，“达”翻译的要通畅，“雅”就是翻译的要美，要有文采，刚才那名同学是按照“信”和“达”的标准翻译的，而翻译的方法有不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。谁再试一下？

生：后得到骨头的那只狼停下了，而先前得到骨头的那只狼又跟上来了。

师：对！还有问题吗？

生：“意将隧入以攻其后也”怎么翻译？

生：就是想要从隧道中钻过去从身后攻击屠户。

师：正确！

生：“意暇甚”的意思应该是说明狼的神情很悠闲，为什么“甚”字要放在最后呢？

师：那我想问一下，“甚”是什么意思？

生：是“很”的意思。

师：那你想一想现代汉语中有没有这种情况呢？

生：有的，比如说：我高兴得很。

师：对，那么这个“很”字在这里为什么要放到最后呢？

生：是起到一个强调的作用。

师：是的，古文有些语法现象在我们现代汉语中仍旧遗留了下来，所以我们有时可以用现代汉语的知识来解决古文里的理解问题。我们给这种方法起个名字，就叫作“互动法”吧！

师：好，还有问题吗？……下面我们来看看本文中出现的一些文言文的特殊现象：词类活用现象。从名称上看大家知道“词类活用”是什么意思吗？

生：是不是词可以灵活的用？

生：应该是词性可以灵活的用。

师：对