初中化学教案297.doc

课题

《哦，香雪》

教材分析

《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美，是抒情小说的典范。

教学目标

研读小说文本，品味小说清新淡雅的语言。

学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质，

进而理解“铅笔盒”的象征义，加深对主题的理解。

通过延伸思考理解现代文明对农村的冲击，培养学生对美好人性的追求。

教学重点

研读小说文本，品味小说清新淡雅的语言。

教学难点

探究延伸：现代文明对传统文明的冲击下，香雪身上的人性美对现代人的启示。

教学设想

阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读与鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩，所以在教学中应引导学生设身处地去感受体验、重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。在教学中应充分发挥学生的主体意识，培养学生的探究的能力，并使其能将知识迁移，举一反三。

同时，教师和学生作为个体读者，在与教学文本对话的时候，各自的初步理解和存疑会有所差异，这些都要在课堂这一共有的对话情境中汇聚、碰撞。所以课堂教学主体部分采用初读感知——点拨揣摩——总结归纳——知识迁移的四步互动探究式教学法，使整个教学过程成为学生、教师、文本之间思想碰撞和心灵交流的过程。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答:山外还是山。然而幸运的台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，今天让我们继续随着女作家铁凝走近台儿沟，去感知那里的人和事。

赏析品味小说清新淡雅的语言

提问：大家读完小说，整体上有什么样的感受？请你自读文章第一部分，从课文中找一找，品一品。要求：言之成句。

.教师示例：

哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！

一分钟虽短，但对台儿沟人尤其是姑娘们的意义何其巨大，五彩缤纷是说这一分钟内容的丰富，她们高兴于可以每天触摸到外面新奇的世界，时而也会为不能走出大山而伤感，这一分钟让姑娘们内心泛起阵阵涟漪。

预设赏析：

教师小结：作者凭着女性特有的细腻和优美的文笔写作，语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，作者用蘸满柔情的笔去书写，去描摹，好似她笔下的一切都被赋予了生命，写山、写树、写小溪、写火车，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温，有了脉搏，有了感情，有了灵魂。

品读第二部分

提问：

这篇小说中，写香雪的部分，最让你感动的是哪一个情节？

（香雪登上火车，用个鸡蛋与人交换铅笔盒；为了得到一只铅笔盒，不惜走了三十里夜路。）

?香雪得到了那只梦寐以求的铅笔盒后月夜归返的心情是怎样的？

?作者用什么方法来书写人物的心情？

（通过景物描写来烘托人物。）

.提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?

明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，更是一种象征，——象征着知识文化，象征着现代文明，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼和勇气，是对现代文明的一种渴求。

.答疑：如何理解“哦，香雪”这个标题？

四、探究：由人物得到什么感悟？什么启迪？

相信今天的台儿沟已经不再闭塞，香雪的好奇和热情也不再停留在那只装有吸铁石的自动铅笔盒上。优秀的文学作品，不仅能折射当时的时代，更能给予人永恒的启迪与思考。年代的香雪们已离我们的时代很远，但她们的精神、情感，不应走远，“香雪”给你哪些思考和启迪呢？

教师示例：铁凝笔下的香雪如同一株寒梅绽放于世俗的冬天，物质匮乏的世界，却能造就精神富足的诗人。孔子说过：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”跨过悠悠岁月，高尚的精神能让今昔两人渡过历史的鸿沟，热情握手。香雪是一种境界，一种诗意，让我们历久弥新。

多角度理解：

.知识就是力量，进取改变命运。

.我们在追求物质文明的同时，不要失落了人性中那份固有的尊严和淳朴。

.让青春冲动和生命激情，引发我们对远方生活的憧憬，在骨子里永远保持那份对文明和进步的执着追求。。。。。。

结语：

我们之所以对香雪如此怜惜，也许是因为在时代进步的今天，香雪们身上所流露出来的这种原始的美德依然是我们所追求的，希望它不会淹没在时代列车的呼啸声中。

默读文章第一部分，找出自己最喜欢的语句或文段进行品读思考，组织语言。

朗读香雪月夜归返的段落，找出香雪的心路历程：

害怕不再害怕（充实）犹疑