【读写策略】竹节人顺叙的写法.ppt

读写策略什么是顺叙？读写策略顺叙的定义及特点文章的层次与生活实际相一致按照事情发生发展的先后顺序来进行叙述文章眉目清楚、条理分明有头有尾、结构完整读写策略顺叙写法三注意要多种表达方法结合使用，不可一叙到底要突出重点，注意剪裁取舍要在叙事中写人，不能只见事不见人读写策略《竹节人》一文运用了顺叙的写法，我们一起去探究吧？读写策略（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。（2）有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。事情的起因顺叙的写法“我们”当时全都迷上了竹节人。统领全篇，奠定了愉快的感情基调读写策略（3）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了……（4）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢……（5）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝……（6）而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。（7）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。顺叙的写法事情的经过做竹节人的过程对游戏喜爱热情对制作自得满意重点详写读写策略（8-19）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛……吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。斗竹节人的乐趣事情的经过顺叙的写法深深着迷快乐满足重点详写读写策略（20-29）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。事情的结果竹节人被老师没收，却发现老师也在玩竹节人。竹节人的吸引力顺叙的写法读写策略先交代了事情发生的原因——有一段时间，全班都迷上了斗竹节人。接着叙述了事情的经过——怎样做竹节人，怎样玩竹节人及痴迷到上课时也玩的程度。最后交代事情的结果——竹节人被老师没收，却发现老师也在玩竹节人。课文顺叙总结文章条理清楚，叙述完整顺叙的写法读写策略把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。多种表达方法结合使用拟人想象力丰富顺叙的写法读写策略下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。叙事中人物活动身心投入自娱自乐顺叙的写法读写策略只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。叙事中人物活动动作、神态顺叙的写法生迷读写策略起因经过顺叙写法做、斗结果师迷重点详写人物活动多样表达我们也可以运用顺叙的手法来写作。比如写一写玩陀螺、沙包、踢毽子等。……注意综合运用多种表达手法，详略得当，突出重点。妙笔生花读写策略再见***顺叙记述法，是指按照事情发生发展的先后顺序来进行叙述的写作方法。它是一种最常见、最基本的叙述方法。其特点是能使文章的层次与生活实际相一致。运用得当，可使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。**顺叙的写法对于作者来说，便于把握线索、组织材料；读者也易于了解所叙的来龙去脉，符合一般读者的阅读习惯。然而，顺叙记述法的短处在于平铺直叙，缺少变化。因此，在具体运用时要注意以下几点：一是要突出重点，注意材料的剪裁取舍，不要记成流水账。二是要多种表达方法结合使用，不可一叙到底。三是要在叙事中写人，不能只见事不见人。****（1-2）概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。**第3～7自然段主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。**第8～19自然段主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景。第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐;其次，“我们