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教师资格之中学语文学科知识与教学能力测试卷

单选题（共20题）

1.学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。

学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。

A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流

B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合

C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解

D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索

【答案】C

2.阅读以下教学材料，回答问题。

阅读以下教学材料，回答问题。

A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因

B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制

C.生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案

D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案

【答案】C

3.阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)，回答问题。

阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)，回答问题。

A.这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标

B.在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路抓住了文本特点，深入浅出

C.语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣，打开了学生的思维空间，培养了学生借助语言还原事物本象的能力

D.教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了学生是学习活动的组织者和引导者。教师是课堂的主体

【答案】D

4.阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。

阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。

A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态

B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成

C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美

D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力

【答案】C

5.在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如下几个困难：

在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如下几个困难：

A.查找重点词汇，了解其用法

B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文

C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状

D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容

【答案】A

6.教学《林黛玉进贾府》时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列说法不恰当的是（）。

教学《林黛玉进贾府》时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列说法不恰当的是（）。

A.教学方法的选取符合本文教学内容的特点

B.角色扮演易分散学生的注意力，学生难以深入理解文本

C.角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决

D.角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成

【答案】B

7.阅读两位教师教学《背影》的课堂小结，按要求答题。

阅读两位教师教学《背影》的课堂小结，按要求答题。

A.教师甲的总结能够让学生更好地掌握塑造人物形象的方法

B.教师乙的总结有助于学生更好地体会文章的主要思想感情

C.教师甲的总结忽略了过程与方法教学目标的实现

D.教师乙的总结注重情感态度与价值观教学目标的实现

【答案】C

8.阅读下面一段教学案例，并试对这位教师的做法加以分析

阅读下面一段教学案例，并试对这位教师的做法加以分析

A.孙老师对学生情况分析不够透彻

B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性

C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣

D.孙老师不必理会个别学生的质疑

【答案】D

9.在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）

在《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）

A.太子及宾客知其事者

B.以其无礼于晋

C.夫晋，何厌之有

D.此臣日夜切齿拊心也

【答案】B

10.在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为了加深学生对悲剧剧作的认识，鼓励学生搜集其他悲剧。下列作品不适合的是（）。

在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为了加深学生对悲剧剧作的认识，鼓励学