安恩和奶牛说课稿-苏教版.doc

《安恩和奶牛》说课稿

凤凰中学钱芳

一、说教材

教材分析

《安恩和奶牛》是七年级语文上册新增加的一篇课文。原先是《“诺曼底”号遇难记》。虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱；后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。文本的改动说明了什么。显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型。文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福”。

教学设想及教学目标

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：

教学目标：、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

、把握生动传神的人物形象描写。

、感悟和懂得对生命的尊重。

教学重点：、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

、把握生动传神的人物形象描写。

教学难点：感悟和懂得对生命的尊重。

二．说学情及学法

学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。

在对人物的分析和对文章主题的理解上，试图通过让学生来想象“奶牛从集市回家的路上对安恩会怎样说”这样的环节来引导学生更深入的去理解和感悟。

三说教法：

精心设计几个问题来引导学生细致阅读课文，圈点评注，思考讨论：

、从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？、小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用、在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?让教学始终围绕文本而展开，不至于架空分析。

想象环节“奶牛从集市回家的路上对安恩说——”既是基于对主题的深入理解，更是培养学生的想象能力和口头表达能力。

四说教学程序

、导入

歌曲欣赏，激发兴趣，进入状态。

、走进课文

回顾小说的情节，熟悉课文，指出小说中的人物。

、佳句赏析

从文中你找到了哪些精彩的描写？

你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？

、词语品味

小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用。

、生命感悟

在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？

你对此有怎样的感受?

、爱的猜想

奶牛从集市回家的路上对安恩说——

、让爱延伸（课堂小结）

只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽，

我们就会发现，这个世界多么和谐与可爱，

就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱。

五、说板书设计：

每一处描写都能让人物鲜活生动

每一个词语都能让文章熠熠生辉

每一个生命都应该得到尊重

每一个生命都渴望交流沟通

每个人的心田都有爱的种子

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！