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课题原子的结构(第课时)
教学目标
知识与技能
．了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。
．了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。
过程与方法
．了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。
．体验“发现问题(矛盾)——实验现象分析——建立模型——解释现象”的过程，初步应用现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
情感态度与价值观
．逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。
．体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。
教学重点
原子的构成；依据现象分析本质，宏观与微观相结合的思维方法。
教学难点
原子的构成。
活动准备
教具：毛皮、橡胶棒、验电器、蒙眼布、铁圈、橡胶塞若干。
电教设备：电脑、投影、实物展台。
教学过程
教学环节 活动
教师活动学生活动
产生疑问，明确课题：原子的构成。从原子的定义导入，创设疑问。环节一
产生疑问，明确课题：原子的构成。
从原子的定义导入，创设疑问。
引入新课
跟随老师回忆：“实心球模型
跟随老师回忆：“实心球模型”的建立和应用。
讲述：“实心球模型”的建立和应用。
“实心球模型”的建
立和应用
制造矛盾
制造矛盾：摩擦起电用“实心球模型”无法解释。
学生猜想：原子不显电性，但是可以摩擦起电的原因。
展示阴极射线管实验：引导学生思考证实电子存在的价值。学生认识到电子的存在，说出得到的信息。环节二
展示阴极射线管实验：引导学生思考证实电子存在的价值。
学生认识到电子的存在，说出得到的信息。
“枣糕模型”的
建立和应用
引导学生尝试建立原子模型。观察并找到实心、空心等典型模型示意图，用实物展台展示。活动一：根据电子的特点，修改原子结构并尝试画出来。
引导学生尝试建立原子模型。观察并找到实心、空心等典型模型示意图，用实物展台展示。
活动一：根据电子的特点，修改原子结构并尝试画出来。
活动二：用新模型解释摩擦起电。
活动三：发现不同点，即正电部分分布不同，发现矛盾冲突。
通过展示制造学生之间认知的矛盾冲突，使学生能主动去验证自己的模型设计。
通过展示制造学生之间认知的矛盾冲突，使学生能主动去验证自己的模型设计。
学生对正电部分猜想不同，激发探究欲望，思考如何证明正电部分的分布。
“行星模型”的
建立和应用
提问：看不见的原子内部，应该如何研究？设计游戏，引导学生迁移研究方法。
提问：看不见的原子内部，应该如何研究？
设计游戏，引导学生迁移研究方法。
游戏：蒙眼判断铁圈内空心或物体的分布情况？学生体验游戏，迁移理解证明正电部分分布的实验。
介绍?
介绍??粒子和散射实验仪器，视频展示实验现象。
提问：正电部分如何分布？
根据视频理解原子正电部分的推理分析，理解原子行星模型。
认识原子核还可以再分，原子核内质子带正电，中子不带电。通过视频介绍原子核内质子和中子的发现。环节四
认识原子核还可以再分，原子核内质子带正电，中子不带电。
通过视频介绍原子核内质子和中子的发现。
介绍质子、中子的
发现，认识核外电子与
质子间的关系
资料：每个质子和电子的电荷电量，原子不显电性。分析质子数与核外电子数之间的关系。
资料：每个质子和电子的电荷电量，原子不显电性。
分析质子数与核外电子数之间的关系。
学生归纳模型建构的一般方法。展示三轮模型建构的历程，归纳原子模型建构的基本方法。环节五
学生归纳模型建构的一般方法。
展示三轮模型建构的历程，归纳原子模型建构的基本方法。
归纳总结
学生有欲望进一步研究原子结构。教师概括科学家透过现象看本质的意识。
学生有欲望进一步研究原子结构。
教师概括科学家透过现象看本质的意识。
布置作业
．完成课后习题第题()，第题()、()。
．以“探索原子的结构”为主题，写一篇科普短文，要求介绍原子内各种粒子的特征。
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难
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