2023-2024学年人教版七年级英语下册学科教学计划.docxVIP

2023-2024年度

七年级下册英语教学计划

一、教学基本情况

（一）教材分析

七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融合话题、交际功能和语言结构。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的知识。不过这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于边境少数学生来说，由于小学不学习英语，到初中以后学起来的确有些吃力，光是单词就吓退了不少学生。但我们还必须迎难而上，坚韧不拔

守护者边疆的教育。

（二）学情分析

经过一个学期的学习，学生虽然掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。基本上都是学习困难生，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有畏难情绪。同时，由于七年级课程增多、课堂学习容量加大，学生会不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。

二、教学目标

1.语音与拼读：研究正确的英语发音和拼写规则。

2.语法与词汇：掌握基础的语法知识和词汇量，能够正确运用于

实际语境中。

3.阅读与写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，使其能够

读懂简单的英语文章并能够进行基础的句子和段落写作。

三、具体措施

（一）依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言

应用中整合性地学习语言知识

1.就语音知识而言，要让学生学会根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知说话人表达的不同意义，准确地理解说话人的意图和态度，体会重音、语调和节奏等具有表意功能，并进行模仿、

练习和内化，学会运用语音知识更好地表达自己的意图和态度。

2.就词汇知识而言，要让学生认识到词汇学习不是单纯的词汇记

忆和机械的操练，而是要学会运用词语在特定情境中理解和表达意义。

3.就语法知识而言，要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式一意义一使用”语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合的不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达

自己。

4.就语篇知识而言，要为学生提供接触和体验各种语篇类型的机

会，指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，关注语篇的

各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的，建立文体图式、内容

图式和语言图式，避免单纯讲授语篇知识.

5.就语用知识而言，要帮助学生树立语境意识，在语言交际中关注时间、地点、场合、交际对象、人物关系、心情处境和交际目的等

因素。

（二）指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作

解决问题的能力

注意在教学中放手，从关注教师教学行为的实际发生转到关注学生学习的过程和效果。以英语学习活动观为指导组织教学，引导学生在探究主题意义的活动中，利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联，自主建构基

于语篇的结构化新知。

（三）指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素

养

为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外阅读氛围，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。督促学生每天保证一定的阅读时间，坚持精读与泛读、课内阅读与课外阅读相结合，将课外

阅读任务统整至课后作业中，并组织学生定期交流展示阅读成果。

（四）开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨

学科知识创造性解决问题的能力

引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由

真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目

学习.实现学以致用、学用一体。

（五）加强单元教学的整体性

推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心

素养综合表现的达成。

（六）深入开展语篇研读

教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意

义理解与表达等方面的重要作用。

（七）引