《青山处处埋忠骨》教学反思集合.docx

《青山处处埋忠骨》教学反思集合.docx

  1. 1、本文档共31页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
青山处处埋忠骨,其教学反思集现在已发布的文章中。文章讲述了毛泽东丧子后深沉悲痛的情感和坚定的民族精神。通过对原文内容的理解和分析,作者成功构建了一个深刻而引人入胜的故事。此报告概述旨在通过文本解读来揭示主题,以及读者从中所获得的感观体验。在撰写概述的过程中,作者巧妙运用比喻、象征等手法,使文字更具吸引力。最终,概述既简洁明了又富有深度,既能引导读者深入理解文章内涵,又能激发他们的阅读兴趣。

《青山处处埋忠骨》教学反思集合

第1篇:《青山处处埋忠骨》教学反思【教学目标】

1、认识9个生字。通过关键词句的品读,体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

2、有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。

3、围绕***“常人情怀,伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理的内容,并写一小段话。

【教学准备】

查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

【教学时间】一课时

【教学线索】

三封电报

【教学过程】

一、教学引入,初悟课题意思。

师:在《长征》中,毛泽东藐视一切困难,积极乐观的的胸怀,另我们敬佩不已,无限敬仰。领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们走进他的内心,去感受一位失去儿子的父亲的情感。请读课题。

生:青山处处埋忠骨

师:谁懂这句话的意思?

生:青山到处可以埋葬英雄。

师:(出示:

青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

为什么一定马皮包回家乡

这是清代的一位诗人龚自珍的诗句。

师:英勇阵亡在外,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢?我们再读这句诗

生:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

师:再读一遍,读出革命者血洒疆场,无怨无悔的气概。

生朗读。

三、读通课文,知晓三封“电报”

师:课题是毛泽东收到三封电报以后回电的内容。我请几位同学朗读课文,其他同学边听边注意9个生字的读音是否正确,用()标出每封电报的内容。

学生朗读课文,边听边订正学生读错的字音,如“踌躇”;同时解答“踌躇”、“黯然”、“勋鉴”等词语的意思,其间又标出每封电报的内容。

三、学习课文,体会***情怀。

师:请看第一封电报。

出示

***勋鉴:

今晨,我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸,洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使敌机的汽油弹击中。***的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……

一位同学朗读。

师:(板书:闻噩耗)听闻噩耗以后,***万分悲痛。我们一起读第四自然段。

学生读至第四自然段的内容中的“还是原封不动地放在那里”。

师:(出示)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。

师:你们体会到了什么?请抓住关键词语体会。

生:***无限的痛苦。整整一天没有说话,他不想说,只想哭,只想一个人静静呆一会儿。

生:***不想说话,还要不断吸烟,用吸烟的办法摆脱自己的痛苦。

生:***一口也不想吃,满心中都是失去儿子的痛苦。

生:***痛苦极了,他不相信儿子已经死了,一定在边吸烟边在回忆和儿子在一起的情景。

师:你们了解岸英吗?找到书上句子。

生:毛岸英是毛泽东的大儿子,当年地下党同志冒着生命危险找到了,后来送到苏联留学,又到农村锻炼,现在又来到了战场。

师:(补充资料,出示***与岸英一起合影的图片)***有三个儿子,五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部,一直治疗,岸龙在战争中不幸失踪,再无信息。长子岸英,受尽了苦难才回到***身边。(出示地图)可是美国人把魔掌伸向了朝鲜,想消灭了朝鲜以后,进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定,派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,***多么希望经过朝鲜战场上锻炼后回来做自己的接班人啊,可是----岸英同志为了人民的事业光荣殉职。

生:(有感情朗读第四自然段)

师:第二封电报和第三封电报内容意见不一。

(出示第二封电报和第三封电报,学生朗读)

……岸英是***的儿子,请求破格将遗体运回国。

……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。

师:这是两封意见不同的电报。圈出“破格”两字,能明白吗?

生:其他的战士牺牲在朝鲜战场是不能够回家的。因为他是***的孩子,唯一的一个健康的孩子,可以破格把尸体运回家乡。

师:岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜,决定权在***手中,可是***最后的决定却是让儿子埋在朝鲜的土地上。默读第五自然段,最能打动你的词句圈话出来,说说自己的体会。

生:(默读第五自然段)

师:我们心中一定有很多的体会。

生:“***仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋”,“强忍”两个字让我感觉到毛***内心的无限哀伤,但是,他还要安慰自己,人家的父母也悲痛,没有见到儿子的遗体,我要尊重朝鲜人民的意愿,多么了不起的人啊。

生:***太了不起了,他想到的不是自己一个人的利益,他想到的是朝鲜人民的请求,他想到的是满足朝鲜***的愿望,他的胸怀多么宽广啊!

师:(板书:伟人的胸怀)

生:***非常尊重朝鲜人民的意愿,觉得自己也是一个普通人,其他的战士牺牲

文档评论(0)

东信手机 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档