寒风吹彻教案8-苏教版.doc

寒风吹彻

教学目标

熟读课文，理清文章思路和作者情感脉络。

品味本文隽永的语言，领会重点语句的内涵，理解作者对人生的感悟。

教学重难点

理解作者笔下“寒风”、“雪”等的象征含义。

品味本文隽永的语言，领会重点语句的内涵，理解作者对人生的感悟。

课时安排

课时

教学过程

（）导入

春天万物生长，夏季烈日炎炎，秋日丹桂飘香，那对冬天大家有什么样的印象？（大雪纷飞、北风呼啸、银装素裹、冻疮……）光听着这些就让人感觉到一股寒意，可见冬天并没有给大家留下什么好印象。那今天就让我们一起来看看，著名作家刘亮程在他的《寒风吹彻》中是怎样描写这个冬天的。昨天已布置过大家预习，现在请大家在文章前段中找出描写冬天的相关语句。

（）文本研读：

、学生寻找出描写冬天的句子，

如第段：“寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。”

“寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。”（寒风无孔不入，人无能为力）

第段：“屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。”（雪漫天飞舞，到处覆盖）

外面大雪纷飞，此时的“我”正围抱着火炉，并且“用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。”这里，对于自己的“一生”这么一个抽象的概念，作者用了一个非常具象化的词——“抚摸”。其实刘亮程的散文里经常有这样耐人寻味的语言，例如在我们高一学过的他的《今生今世的证据》中，风也可以“穿过一个人慢慢松开的骨缝”，然后“把所有所有的风声”都留在人们的一生中。那在这里，“抚摸”一生是什么意思？你能不能用更通俗一点的语言解释一下？

【明确】：“抚摸”一生就是回忆一生的意思，只不过这种回忆是充满感情、带着思索的。

很明显，如果这里我们直接用“回忆”，就显得过于直白，缺乏美感。那么“我”在这个冬日都回忆了些什么呢？

【明确】：\*①十四岁的“我”在冬天冻坏了一条腿

\*②一个陌生老人在冬天冻死在村头

\*③姑妈也死在春天来临之前

\*④母亲老了，迎来了她的“冬天”（爷爷奶奶也死在冬天）

、首先“我”想起了十四岁一个冬天的夜晚，而之所以“我”会对这个夜晚格外记忆深刻，是因为那样冷的天“我”还要去很远的沙漠里拉柴火供全家过冬用，而正是在这个夜晚“我”冻坏了一条腿。请大家再次迅速浏览第段，并思考：作者此前并不是没有在冬夜去拉柴火的经历，而且他单独在第段中指明“这个夜晚并不比其他夜晚更冷”，为什么他却冻坏了腿？

【明确】：这次是“我”一个人。以往总是有同行的人相伴，大家相互帮助、依靠，共同抵御自然暴力的侵犯，“那种夜晚再冷也不觉得”。而这次“一野的寒风吹着我一个人”，孤独无助、悲哀绝望让“我”更加寒冷，也让“我”深刻体会到个体生命的渺小。

当“我装着半车柴火回到家里”，父亲“一见我就问：‘怎么拉了这点柴，不够两天烧的。’”谁来给我们读一读父亲的这句话？（一生读）你觉得父亲说这话时的语气是怎样的？（质问、责备）大家可以联系自己的实际，想象你在一个寒冷的冬夜下晚自习回到家，你的父亲会对你说什么、做什么。（问我冷不冷、接过我的书包、递上热水……）对比自己的父亲，你觉得作者的父亲是个怎样的形象？（冷漠、心狠、残忍）为什么会这样？

【明确】：寒冷与贫穷，夺走了人与人之间的温情。父亲因生活所迫，根本顾不上“我”十分年幼，更顾不上天气恶劣。在那样一个生活条件极为艰苦的年代，人与人之间极度缺乏温情与关怀，即使是父子也不例外。所以面对父亲的质问与责备，作者一声不吭，此时最让他感到寒冷的不是天气，而是冷漠的人情。如果说天寒让他身体寒冷，人情的冷漠则让作者心寒。

、这个夜晚让作者看到了以往生活中没有发现的东西，使得他对生活、对生命有了一些全新的体悟。大家在这一部分找一找相关的语句，然后来谈谈你的理解。

【明确】：\*①“寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命”

\*②“经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。”

\*③“生命本身有一个冬天，它已经来临。”

解读：这里的“寒冷”和“雪”不仅仅是单纯的一种人的感受和自然景象，它更象征着人们生活中的苦难与艰辛。而“早已盯住”则说明苦难早已降临在我们身边，你不自觉可能只是因为你还未意识到。例如，十四岁那年冬天的经历告诉“我”寒冷和贫穷一直在“我”身边，而“我”之前只是并未意识到。这里“纷纷扬扬的雪”则表明生活中充满着各种各样的苦难与艰辛，而“我”也是在很多年之后渐渐明白这些苦难是无法避免的。“生命”的“冬天”是指人的老年，每个人的生命最终都将会迈入这个季节，它一旦来临，人的力量无法改变。

、接下来又是怎样的一件事情让作者对寒冷的本质有了更深刻的认识？（段：“我”看到一个陌生人被冻死）作