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人教版语文三年级下册教材解读

【教材分析的着眼点】

1、明确教材编写特点与编者用意；

3、明确本册教材的教学总目标

4、解读单元教学内容，明确每个单元教学在全册教材中所处的地位。

5、把握单元教材教学的具体要求及教学重难点

6、确定教学策略

一、【义务教育课程标准实验教科书课程目标】

{具体的目标会在后面的讲述中根据不同的教学内容及教学策略谈到}

【课程总目标】

小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。新课程提出

的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构成了现在教学模式的结构内容。

教学中注重了过程与方法，才能恰当地使用和调动情感因素，而情感因素的充分使用就会极

大地促动学生参与教学过程的积极性，也才能更有利于学生知识与技能的掌握和形成。三维

目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提升孩子们的语文素养。

要体现目标的三个维度，更要突出语文水平。正如崔峦老师说的小学语文要唱好“八字

经”：识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（学

习方法）、习（学习习惯）。要强化语言学习，落实水平、方法、习惯的培养。

【总目标】

（情感态度价值观目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染）

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生

态度和准确的价值观，提升文化品位和审美情趣。

2.理解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文

化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本

的语文学习方法。

4.在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求

是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

（过程与方法）

5.能主动实行探究性学习，在实践中学习、使用语文。

（知识与水平）

6.学会汉语拼音。能说普通话。理解3500个左右常用汉字。能准确工整地书写汉字，

并有一定的速度。

7.具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会使

用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，

丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字

以上。

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，使用常见的表达

方式写作。

9.具有日常口语交际的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步

学会文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的水平。

[阶段目标]

小学语文的十二册教材共分为三个学段。（课件出示知识树：学段目标）在识字写

字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习

惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字水平了。而在阅读方面，一二年级的孩

子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。中年级，孩子们则会提出疑问来体会表

情达意方面的作用。高年级的孩子则能够抓住文章大意来体会含义深刻的句子。口语交

际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。到了中年级则能够把握主

要内容并能够作简要转述了。高年级的孩子则能够在听人说话时抓住要点来做简要转

述。在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于使用学到的词语，到了中年级

孩子们则能够修改习作中有明显错误的地方了。高年级的孩子修改习作并主动与他人交

换修改。在综合性学习方面，一二年级的孩子是能够热心参加校园社会活动，到了中年

级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动。高年级的孩子则能够策划简单的校园和

社会活动。从这五个方面不难看出，小学语文从第一学段到第三学段，是相互联系，螺

旋上升，最终全面达成总目标。

课标对第二学段(3～4年级)的阶段目标及要求(红色字体是2012年新修订课表中的一

些不同的要求)

教学目标要求

内容

识字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

与写2.累计理解常用汉字2500个，其中1800左右会写。

字3.能用部首查字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字水平。

4.能使用硬笔熟练地书